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教学设计（Teachingdesign）是为了提高教学效率和教学质量，根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划，包括教学目标、教学方法、时间分配等环节。下面是小编精心整理的百合花教学设计汇编3篇，仅供参考，大家一起来看看吧。
百合花教学设计1
一、导入
《百合花》是茹志鹃的成名作，它一出现就引起了文坛的广泛关注，尤其是著名作家茅盾对这篇小说给予了高度的评价，认为“这是我最近读过的几十个短篇中间最使我满意，也最使我感动的一篇”。(茅盾《谈最近的短篇小说》)
二、创作背景
1946年中秋节，总攻海岸之战打响，茹志鹃在总攻团的前线包扎所做战勤工作。她在包扎所的第一个工作就是去借被子。战斗开始后，她负责记录那些牺牲的战士的姓名、单位。在这过程中，她不禁设想着他们的家庭亲友，他们生前的愿望，以及他们心中的秘密。当时的情景和想法她一直没有忘记。
后来，茹志鹃决定要写个普通的战士、一个年轻的通讯员的故事，首先设定的便是他的性格：质朴羞涩;其次是要有一个新娘子的构思。而至于小说的主题她并未想过。《百合花》就是这样创作的。
三、整体感知
第一部分1-23(开端)：通讯员带路护送。
第二部分24-44(发展)：借被子的过程。
第三部分45-59(高潮、结尾)：写了通讯员的牺牲和新媳妇一反常态的举动，把战争的伤痛和人性之善表达得淋漓尽致。
四、分析人物形象
(一)通讯员的人物形象：
1.第一部分：细节、对话描写
他非常朴实，“穿了一身洗淡了的黄军装，绑腿直打到膝盖上”;(7)
很细心，关心同志“没让我撂得太远，但也不让我走近，总和我保持着丈把远的距离”，以保持一定距离的方式来表示对女同志的关心，又体现出他的朴实、纯洁、羞涩、腼腆与拘谨;(6)
看上去又有些木讷，他“在远远的一块石头上坐下，把枪横搁在腿上，背向着我，好像没我这个人似的”;(8)
面对陌生的女性，他显得紧张而羞涩，“见我挨他坐下，立即张皇起来”(8)，“飞红了脸，更加忸怩起来，两只手不停地数摸着皮腰带上的扣眼”(21)，“当我站起来要走的时候，我看见他摘了帽子，偷偷地在用毛巾拭汗”(23);
作为年轻人，他又表现出了天真和热爱生活的一面，“肩上的步枪筒里，稀疏地插了几根树枝，这要说是伪装，倒不如算作装饰点缀”。(7)
这一段带路护送的过程，将一个年轻战士的天真、乐观、对生活的热爱和质朴纯洁的心灵表现出来。
2.第二部分：对话、动作、神态描写
“借被”的情节中，更看出通讯员的憨、不善言辞、勇于改正错误。当他意识到自己借东西的方式方法有问题，可能会给群众造成不良影响时，就马上松松爽爽地跟“我”前去解释(29)。而借到被子以后，知道这是人家唯一的嫁妆，心里又立刻感到不安，又要把被子再送回去(36、39)。
3.第三部分：外貌描写
“牺牲/献被”的情节中，更看出小通讯员舍己救人的高尚品德。在取得总攻胜利的前夕，为了保护担架队员英勇捐躯。表现了他对革命和人民群众的无限忠诚(53)。
(二)新媳妇的人物形象：肖像、神态、动作、语言描写
1.美丽俊俏、活泼开朗的新媳妇(30)。
2.善良纯朴、羞涩：因为刚过门才三天，她唯一的嫁妆一个有着百合花图案的被子当然舍不得借，但当听“我”说共产党的部队打仗是为了老百姓之后，“半晌，她转身进去抱被子了”。——善良纯朴，对“同志弟”有着朴素天然的骨肉情深，一旦理解了战争的意义，理解了小通讯员生命的价值，她便毫不犹豫地将自己唯一的最心爱的嫁妆敬献出来。
在包扎所护理伤员时,开始又羞又怕，放不开手,后来却庄严、虔诚地给重伤员解衣拭身子，通讯员牺牲后，她以极为深切的衰悼之情，流着泪为他缝补肩上的破洞，并把自己的新被子铺在棺材里。
(2)识大体、关心革命、热爱解放军：
新媳妇的性格变化，我们也是逐步认识的。开始作者让我们着眼的是新媳妇的娴静、美丽、忸怩、羞涩，随着故事情节的发展,我们越来越深刻地了解了她的内心，感受到她对解放军的热爱。
作者就是这样一步一步深人地揭示了人物的内心世界,随着情节的发展,通讯员和新媳妇的形象越来越鲜明，越来越有光彩。
(三)找出文章中表现“我”心理活动变化的词语来。讨论“我”在文中的作用。
生气、兴趣、着恼、亲热、爱上、后悔、心跳、强忍泪水、想推开沉重的氛围
作用：(1)展现了“我”的心理变化历程,交代了“我”的性格与情感变化，推动了情节的发展。
(2)侧面展现了小通讯员美好品质,衬托他纯朴高尚的英雄形象。
这样写，大大扩展了作品的容量，表现了战土之间那种百合花一样纯洁无邪高尚动人的情感，即人性的美，加强了作品的抒情色彩,增强了作品感人的艺术力量。
五、深入赏析
(一)找出文中的景物描写，分析景物描写的作用。
1.“早上下过一阵小雨……空气里也带有一股清鲜湿润的香味”(4)。
这一景物描写有色有味，展现在我们面前的是一派生机勃勃的和平景象。在一次残酷的战斗之前，“我”看到的却是这样的景象，这就巧妙地烘托了人物的心情，“我”作为革命战士中的一员,不仅临危不惧,而且洋溢着乐观主义精神。
2.“天黑了,天边涌起一轮满.....我连那一轮皎洁的月亮,也憎恶起来了”(45)。
这一景物描写对发展故事情节，烘托人物心情，起着重要作用。由于整个战场被皎洁的月光朗照着,所以战斗才会那样激烈，那样残酷,付出的代价才会那样大,通讯员就是在白夜的攻击中壮烈牺牲的。
小结：小说中的这几处景物描写，起表现主题的作用。
(二)找找文中有几处对比，分析对比手法的表达效果。
第一处是通讯员出场时他的枪筒里插着几根树枝作伪装，在他离开“我”时,枪筒里又插上了一枝野菊花。枪是战斗工具,战争中谁也无心赏花，在能射出杀人子弹的枪筒里，插着象征自然与和平的树枝与菊花，这本身就是一个鲜明的对比，是一个战地寓言，让我们在无言中感受到战争与和平的剧烈冲突。
第二处对比是通讯员牺牲后新媳妇与医生、“我”的态度的不同。医生听了听通讯员的心脏后，默默起身说：“不用打针了。”他是从专业技术的角度来作出这一决定的;对于通讯员衣服上的破洞，“我”劝道：“不要缝了。”这是从理智出发而言;而新媳妇却拿着针“细细地、密密地缝着那个破洞”，此时，她一定想起了通讯员借被子时的腼腆与局促，临走时的狼狈模样宛在眼前，舍身救人的英勇无限宛在眼前……也许她又什么也没想，只是这样一针一线地缝着，只求内心一片安宁。这是情感与理智的鲜明对比，是情感对死亡的战胜。
第三处对比发生在小说结尾。在把通讯员的遗体放进棺材前，卫生员要揭掉他身上的被子，新媳妇却“劈手夺过被子”，将这条撒满“象征纯洁与感情”的白色百合花的被子盖在通讯员身上，似乎在她眼里，通讯员只是睡着了。在这样的对比中，通讯员、新媳妇的形象更臻完美，文章也画上了诗意的句号。
小结：这三处对比，有如火与冰、生与死的对视，有如现实与理想的遥望,有力地增强了文章的诗意。
六、总结
《百合花》是一篇战争题材小说，但它没有正面去写战争的残酷和惨烈，而是选择了一个中秋佳节发生在前沿包扎所的故事，表现了一个出身于农村的通讯员与两位女性(“我”和新媳妇)在严酷战斗环境下的情感关系。作者用自已独特的见解诠释了战争和人性，虽然是以战争为题材的作品，却与同题材的其他作品有很大的区别。作者以女性的情怀去写残酷的战争，表现了战争年代人与人之间圣洁的情感，以及普通人的善良、淳朴的人性之美。
百合花教学设计2
教学目标
1、培养学生速读小说，概述小说内容的能力；
2、训练根据线索理结构、拟标题的能力；
3、分析人物形象；
4、体味细节描写在小说中的作用；
5、明白小说题目的含义和主题。
教学重点
分析人物形象，体味细节描写的作用
教学难点
明白小说丰富的主题
教学过程
一、导入新课
师：看到“百合花”，我们很容易想到百年好合的新婚祝福，想到一段浪漫的爱情故事，可这里的百合超越了爱情，超越了生死，有着更深刻的象征意义，不论你是否读过它，都应再一次捧起书本，来嗅一嗅这百合的芬芳。
二、导学达标
1、学生默读课文
卡片认读：
撂（liào）讷讷（nènè）忸怩（niní）憨憨（hānhān）执拗（niù）髻（ji）尴尬（gāngà）讪讪（shànshàn）瞅（chu）挟（xié）嬷嬷（mómó）砦（zhài）虔诚（qián）磕磕绊绊（kē）
理解运用：
张皇忸怩憨憨执拗尴尬讪讪虔诚
2、理结构，拟标题
（1）请学生概述小说的主要内容
（2）从学生的概述中提出问题：
小说有几个主要人物？（通讯员和新媳妇）
“我”在小说中起什么作用？（桥梁，线索）
（3）理结构，拟标题
对小组的结论，师生共同取舍求同，得出：
带路（1—23）→借被（24—45）→献被（46—62）
进而提问：从结构图上看，小说的另一线索是什么？
板书课题：
百合花
要求：
积累字词
学生可能的答案：
从通讯员入手，说他的英雄事迹；
从新媳妇入手，涉及到百合花被子。
小组合作完成
齐声回答：被子
3、分析人物形象
（1）从通讯员和新媳妇中选择一个你最喜欢的角色进行分析（见板书）
（2）两个人物有关系吗？什么关系？
（军民关系，为下边分析主题打下基础）
4、品味细节描写
①枪筒中的树枝和野菊花（爱自然，爱生活）
②两个干硬的馒头（关心同志；悲伤心酸）
③破洞（张皇；乐观；印证；悔、敬）
（注：说见参考书）
4、分析小说主题
探讨问题：
新媳妇借出被子的原因是什么？
↓（支持部队作战）
战争胜利的基础是什么？
↓（军民团结）
题目百合花有哪些象征意义？
（①象征通讯员和新媳妇纯洁善良的心灵；
（②象征纯洁的军民鱼水情）
三、总结：看课文插图，说你最想说的话
学生自由结组，评说人物
↓交流评说结果
↓师生共同归纳
教师讲授为主
从这个问题入手，突破主题
学生各抒己见
即兴发言
百合花教学设计3
活动目标：
1、初步理解散文内容，感受散文的意境美、语言美。
2、学习词：雪白雪白、透明。
3、迁移新的讲述经验，尝试仿编散文，提高幼儿的语言表达能力和创编能力。
重点与难点重点：
欣赏、理解散文，感受散文的美。
难点：能尝试仿编散文诗。
活动准备：
1、录音，课件：百合花
2、实物百合花，花、叶子的标记
3、正在开展“美丽的花”的主题活动。
活动过程：
一、实物感知百合花（闻、看、说百合花）。
1、师把花藏起来，让我们闭上眼睛，深深的吸一口气，你闻到了什么香味？
2、出示花，让我们睁开眼睛，仔细地看一看，你看到了什么？
3、对，是百合花，喜欢吗？为什么？
二、欣赏散文。
1、幼儿听录音。
师：有一位小姑娘也喜欢百合花，她把它写成了一很美的散文，名字叫《百合花》，让我们一起来听一听。播放录音。
2、提问：
（1）你听了有什么感觉？散文里的百合花是什么样的？（像喇叭一样的花朵，它的花瓣雪白雪白的）（出示图一）请几个幼儿说一说，请幼儿学一学。
（2）在我们生活中还有哪些东西也是雪白雪白的？（雪白的纸、雪白的墙壁）
三、幼儿第二次欣赏散文。
1、雪白的百合花把谁吸引来了？我们一起一边听一边看。播放动画。
（雪白的百合花把蜻蜓、瓢虫吸引来了。（师出示图二、图三）
2、蜻蜓是怎样来到百合花上的？（展开透明的翅膀飞来了）还有哪些东西是透明的？（透明的玻璃、水、纸）怎么样叫展开翅膀？我们一起来学一学。请一组幼儿学一学。
3．他们表演的真好，我好象看到了一只红色的蜻蜓，展开透明的翅膀飞来了。
4．瓢虫也是怎样来到百合花上的？（它像一颗红豆，停在百合花长形的绿叶上休息）请另一组幼儿表演。
5．老师这里有一朵百合花，这里有一朵绿叶，请男小朋友学蜻蜓飞到花上，请女小朋友学瓢虫飞到绿叶上。
四、第三次欣赏散文。
1、散文中写了哪些颜色？它给我们什么感觉呢？
答：有红的，白的，暗红的和绿色的。（用了这些颜色，我感到蜻蜓、瓢虫在百合花上更美丽了，使我们看了更喜欢。
2、散文中有相同的地方吗？
答：对了，每句话一开始都写了我看见，我看见，就象我们小朋友亲自看见蜻蜓和瓢虫在百合花上一样。
五、师生共同边朗诵边集体表演师：
这首散文真的太美了，让我们跟着画面边朗诵边表演吧！
六、迁移仿编散文诗
1、如果请你来编一编，美丽的百合花引来了蜻蜓、瓢虫，还有谁也会来呢？
2、你能用“我看见……了，它怎么样”来编一编吗？
（1）幼儿以小组为单位交流一下，创编散文。
指导要点：可以编一种自己喜欢的花。请不同的小昆虫、小动物和百合花做游戏。根据幼儿能力不同来编。
（2）请小组派代表来编一下。（编的好的奖励）
3、师：刚才每个小组的小朋友编得都很好，我相信其他小朋友一定编得更好。
那么现在我们到外面的花园里去玩一会儿，和美丽的小花、小草做会儿游戏好吗？（带幼儿出去）
七、活动延伸：
完整仿编散文诗，把想到的动物画在白纸上，进行创编。制作百合花、绘画百合花。
