[你姓什么我姓宋什么宋]关于《你姓什么》教学设计


教学设计 2013-07-31 13:17:05 教学设计
[摘要]教学目标  1 学习课文,认识到:什么是姓,姓名的构成。  2 学会8个生字:姓、李、张、弓、章、胡、吴、王;1个偏旁:弓。  3 认识问号,能读出疑问句的语气。  4 学会说“我姓……”,“你姓教学设计

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  教学目标

  1.学习课文,认识到:什么是姓,姓名的构成。

  2.学会8个生字:姓、李、张、弓、章、胡、吴、王;1个偏旁:弓。

  3.认识问号,能读出疑问句的语气。

  4.学会说“我姓……”,“你姓……”“他姓……”。

  教学重点

  学会用独体字作部件合成一个新词。学习合体字。

  教学难点

  音近字“王--黄”“胡--吴”的分辨。

  教学过程

  一、谈话揭题

  1、今天,我们学习11课。(板书,齐读课题)

  2、学习“姓”:读准后鼻音xìng “姓”可用什么办法来记?(加一加:女+生)

  3、问学生:你姓什么?(多问几人,有的说姓王,有的姓张等)

  4.问学生:为什么我们的姓名的第一个字一般都不一样呢。

  生答:因为每个家庭的姓是不一样的。

  总结:对,姓是我们每个人自己的符号。你姓李,我姓王。我们国家有那么多人,就有很多很多的姓。

  二、明确本节课任务

  1、今天,我们要用拼字的方法认识几个姓,学会文中八个生字。

  2、学习课文,有感情的朗读课文,能读出问句的语气。

  三、初读课文,自学生字

  1、师范读课文,标上节号。

  2、生自读课文,要求:读通课文,自学生字。

  3、检查自学情况:

  (1)指名小老师带读生字。(读完,让其他同学一起评价,哪里读地好,哪里应该纠正。)

  (2)排列出生字卡片。(形式:个别读;全体读;开火车。)

  四、学习生字、课文

  1、学习“弓”:在这几个生字里有一个字不是姓,请把它找出来。板书:弓。注意它的写法。(提示弓的形状,弯弯的,形象易记)

  2、学习“王”:班上姓王的小朋友起立。师问:你姓什么?生答:我姓王。师:你能告诉大家怎么写吗。对,三横加一竖。

  3、剩下的几个字可用什么办法记住它?(加一加)

  谁加谁等于谁?(板书各个姓。如:张=?,叫同学上来填写。并提示左边的什么偏旁加上右边的什么偏旁等于张呢。鼓励其他同学上来填写。)

  对,这些字都是由两个独体字组成的。

  4、独体字成为合体字的一部分有什么变化?(有的窄了,有的扁了)

  5、送信游戏:

  (1)送信 (把写有姓的卡片分发)

  (2)师说:木子,生持卡李边说边走上来。(包括禾子季、草头黄、三横王 )

  6、谁加谁等于谁。同桌间互说。然后,全体一起看卡片说(相当于读第二节)

  7、大家说说,王和黄,胡和吴读起来音相近,可是字的构成是不一样的。谁来说说它们的区别呢。(生答:三横王,草头黄,古月胡,口天吴)对,我们有通过字的构成来区别音近字,大家要学会这种方法。

  8、练习问答句:

  (1)认识问号“?”要读出疑问的语气。师示范,然后自由朗读。请同学读,其他同学评价好在哪里,什么地方还可以读的更好。

  (2)下面同学问,下面同学答:你姓什么?( ) 什么李? ( )这样说有什么好处?(一是容易记,二是不易混淆)

  9、完成课后1

  10、齐读课文。

  五、指导书写:李、张

  附 课文 《你姓什么》

  你姓什么?我姓李。

  什么李?木子李。

  他姓什么?他姓张。

  什么张?弓长张。

  木子李,禾子季。

  弓长张,立早章。

  古月胡,口天吴。

  三横王,草头黄。

  中国人,百家姓。

  百家姓,一家人。

本文来源:https://www.cddlwy.com/yuwen/50419.html

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