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以下是小编整理的幼儿中班古诗黄鹤楼教案锦集四篇，仅供参考，大家一起来看看吧。
幼儿中班古诗黄鹤楼教案篇1
黄鹤楼
教学目标：
1、学会并掌握“昔、鹤、萋”等生字；
2、读悟结合，理解诗歌大意，感悟作者的思乡之愁。
3、品味感受诗歌所体现的物是人非、归思难禁的思想感情，背诵并默写这首诗。
教学重点：理解诗歌大意，感悟作者思乡之愁。
教学过程：
一、讲述故事，导入新课：
课前播放《烟花三月》这首歌，学生欣赏。师问：这首歌让你想起哪位诗人的哪首诗？（李白的《黄鹤楼送孟浩然之广陵》）学生背诵李白的其他诗歌或者别人写李白的诗歌，说说对李白的印象。师：是啊，后人都称李白为“诗仙”，说“李杜文章在，光焰万丈长”。就这样一个才华横溢、狂放不羁的李白，却有一个人让他钦佩不已。想知道这个人是谁吗？听老师给大家讲个故事。听了故事，知道是谁让他佩服不已了吗？（崔颢）对了，今天这节课，我们就来学习这首让李白自愧不如的诗——《黄鹤楼》。谁来说说你对黄鹤楼的了解？学生畅谈。“黄鹤楼，巍峨耸立于武昌蛇山的黄鹤楼，享有“天下绝景”的盛誉，与湖南岳阳楼，江西滕王阁并称为“江南三大名楼”。黄鹤楼濒临万里长江，雄踞蛇山之巅，挺拔独秀，辉煌瑰丽，很自然就成了名传四海的游览胜地。历代名士都先后到这里游乐，吟诗作赋。”
二、初读古诗，感知大意。
1、学生自由读，注意读准字音，把古诗读熟。
2、指名学生读，注意“昔、载”的读音。
3、高明的朗读者不仅能够读出诗歌的节奏，还能带上一定的感情，谁再来读读？并相机评点学生的朗读；如这是深沉的崔颢、这是忧愁的崔颢„„
4、学生结合注释，默读弄懂诗歌大意，并同桌互相说说。
三、读悟结合，感受忧愁。
1：在一个晴好的日子里，诗人崔颢来到了黄鹤楼。望着巍峨瑰丽的黄鹤楼，他有什么感受呢？（学生读“昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。”）。（老师讲古代武昌蛇山上有一座酒楼，老板姓辛。此人很慷慨。某日有道士来饮酒，辛老板不收其酒钱。道士为了感谢辛老板的盛情，临别时，用橘子皮在墙上画了一只仙鹤，谁知这仙鹤在客人来饮酒时，会跳舞劝酒。从此酒店生意红火，辛老板也因此发了财。十年后道士重来，歌笛一曲，只见白云朵朵空中来，仙鹤随之起舞，道士也骑鹤而走了。辛老板为纪念此事，在蛇山上兴工动土，建高楼一幢，取名黄鹤楼。） 学生读后，指名说说这几句的意思。
2：仔细看看，这几句有什么特点？
生：有三个“黄鹤”和两个“空”
说说这三个黄鹤各指的是什么？“空”是什么意思？
生答。 （师生对读。生读一三句，师读二、四句的前半截“此地”“白云千载”，生读后半截。感受那种空茫的感觉。）
3：是啊，昔日的黄鹤和仙人都已飞升而去，这里只余下了——生接“黄鹤楼、白云悠悠、动人的传说„„”其实，千百年来，飞逝的何止是仙人和黄鹤呢？朝代更迭，王侯将相，功名利禄、恩怨是非又何尝不是“一去不复返”呢？（古人说“人事有代谢，往来成古今”，一切都终将一去不复返，带着这种感慨，这种空茫，再读这四句诗）
4：诗人感慨之余，登上了这“天下绝景”的黄鹤楼，极目远望，他又看到了什么呢？
学生闭目吟哦，想象自己就是崔颢，看到了什么？
“晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲”， 理解“晴川”。指名学生说，用自己的话来描述崔颢诗中的情景。
5：除了这树、这川、这芳草，诗人应该还看到了什么？
学生想象补充。 想象着画面，再指名学生读好这两句。
6：如此美景，诗人站在楼上，不觉痴了，醉了„„悄悄地，夕阳已斜，暮色渐合，诗人又看到了什么？想到了什么？生读，“日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。” 回答。
（看到了“烟波江上”，想到了“乡关”） 理解“乡关”和“烟波江上”。
7：“蚱蜢舟，载不动，许多愁”愁是沉重的，请读“日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。”“白发三千丈，缘愁似个长”愁是悠长的，请读“日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。”“自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁”愁是绵密的，请读“日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。”学生感受“日暮”带来的愁绪。
8：夜幕降临，寂寞就会随着暮色笼罩过来，尤其是四处漂泊的游子，那种愁绪更是深入骨髓。再读：“日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。”
9：崔颢站在黄鹤楼上，极目远眺，看到了家乡吗？（没有）家乡汴梁，遥遥无踪，难怪诗人才会朝着烟波浩渺的长江追问：“日暮乡关何处是？”难怪诗人才会朝着鹦鹉洲的萋萋芳草追问：“日暮乡关何处是？”难怪诗人才会朝着西斜的红日追问：“日暮乡关何处是？”难怪诗人才会朝着东升的圆月追问：“日暮乡关何处是？” 但是晴川之后更是晴川，家乡汴梁却在茫茫崇山之后，不见丝毫的影踪，真是“西北望长安，可怜无数山。武昌望汴梁，游子望断肠”啊！再读“日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。”
10：这可真是“日暮乡关无处觅，烟波江上使人愁” 诗人这忧愁又仅仅只是乡愁吗？
出示崔颢的资料。崔颢（约公元704——754年）唐朝汴梁人，公元723年进士。他才思敏捷，善于写诗。但他宦海浮沉，终不得志，极为失意。 唐朝开科取士，每年也不过一二十人，当年白居易二十七岁的时候中了进士，他写了这样一句诗：“慈恩塔下题名处，十七人中最少年”，得意之情，溢于言表，而崔颢呢，还不到二十岁就中了进士，本以为是前程锦绣了，但是却是宦海浮沉，终不得志。你觉得此刻的崔颢，他还有什么愁？
生：人生失意之愁。再读“日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。”
三、配乐诵读，拓展升华。 （播放音乐《寒春风曲》）崔颢站在黄鹤楼上，暮色渐浓，看着眼前滔滔东去的长江，看着烟霭笼罩的鹦鹉洲，他不由地轻轻吟哦起来：（生读整首诗） 虽然说一切都如天上那悠悠的浮云必将逝去，但是“雁过留声，人过留名”，想着自己少年登第的得意，回首自己这些年四处奔波的艰辛，想着自己多年未归的故乡，崔颢的满怀愁绪顿时化作五十六个字从嘴里喷涌而出：（生再读全诗） 崔颢的这首诗虽然只有五十六个字，却将黄鹤楼的来历、登临黄鹤楼所见的美景和自己的感慨紧紧地融合在了一起，被称为唐朝七言律师的第一作品。这也难怪当年李白见了之后会搁笔而去呢！
四、总结谈话，布置作业。
巍峨的黄鹤楼成就了崔颢的这首千古绝唱，崔颢的这首诗在扬名天下的同时，也让世人知道了这座千古名楼。崔颢之前之后，历朝历代还有许许多多的文人墨客来到了黄鹤楼，他们也纷纷写下了自己的感受。
布置作业：
1、请同学们去搜集那些和黄鹤楼相关的诗词，并做好积累。 2、背诵并默写这首古诗。
五、板书：
黄鹤楼
起→用典引出黄鹤楼
承→感慨仙人已去
转→描写登楼所见
合→抒发思乡之情
幼儿中班古诗黄鹤楼教案篇2
黄鹤楼
1、导入：同学们好！我们一起欣赏了《黄鹤楼》这首歌，观赏了黄鹤楼附近的风景，我们再来仔细看看这座楼。黄鹤楼被称为天下江山第一楼。崔颢、李白，也先后到这里游览题诗。崔颢的《黄鹤楼》一诗堪称千古绝唱。
2、今天我们一起来学习崔颢的《黄鹤楼》。首先我要讲一个故事：在很久以前，一座酒馆里来了一位衣着褴褛的客人，他神色从容地问老板：“可以给我一杯酒喝吗？”老板没有怠慢他，急忙盛了一大杯酒奉上。于是这人天天都来喝酒，从不付钱，一直喝了半年时间。善良的老板一点也没有讨厌他。一天这位客人说：“我欠了你很多酒钱，没法还你。”他随手拿起橘子皮，在墙上画了一只黄色的鹤，只要有人拍手唱歌，墙上的黄鹤便会随着歌声蹁跹起舞。更多的客人们都来喝酒赏鹤。如此过了十年多，老板挣了很多钱。有一天那位客人又来到店里，老板上前致谢并答应供养他一辈子。客人笑着说：我哪里是为了这个而来的？他取出了笛子吹了几首曲子，只见朵朵白云自空而下，黄鹤随着白云飞到客人面前，客人跨上鹤背，飞上天去了，老板为了纪念他，便修了这座 “黄鹤楼”。
三、大家自由读。你们认为朗读一首古诗需要注意什么？情感、节奏、重音、高低、快慢。
四、出示作者介绍：崔颢（公元704年—754年），唐朝汴州（今河南开封市）人，唐玄宗开元11年（公元723年）进士。他才思敏捷，长于写诗，系盛唐诗人，《旧唐书·文苑传》把他和王昌龄、高适、孟浩然并提，他宦海浮沉，终不得志。
五、读了这首诗你有什么疑问，请提出疑问并板书出来。把学生提出的疑问分成三类：理解类（内容、作者）、品味类（语言、文体）、鉴赏类（写法）。我们一起来解决这些疑问。最后出示老师的预设问题：
1、这首诗写了哪些意象？2、这首诗营造了一种怎样的意境？3、这首诗的体裁是什么？4、这种体裁的诗有什么特点？5、如何鉴赏一首律诗？学生讨论回答。
六、小结。朗读一首古诗的方法：把握情感、节奏、重音、高低、快慢。
阅读一首古诗的方法：了解作者、理解内容、辨清文体、品味语言、 体悟写法。
七、出示两幅图片，这就是著名的搁笔亭：诗仙李白一日来到黄鹤楼，一时兴起正准备挥笔写下这无边美景，一抬头，发现了崔颢的诗，李白无奈地说了一句：“眼前有景道不得，崔颢题诗在上头。”然后怅然离去。于是后人便修了搁笔亭纪念此事。可是李白真的就此不再写诗了吗？不是，李白为此纠结了好几年，他太喜欢崔颢的《黄鹤楼》诗了，终于他游历到南京的凤凰台时有感而发写下了一首名叫《登金陵凤凰台》的诗，此诗仿作《黄鹤楼》诗，写的也是精彩非凡。
八、出示《登金陵凤凰台》：自由朗读。这里也有一个美丽的传说谁来给我们讲一讲？凤凰台上凤凰游，凤去台空江自流。吴宫花草埋幽径，晋代衣冠成古丘。
三山半落青天外，二水中分白鹭洲。总为浮云能蔽日，长安不见使人愁。
九、了解诗人：李白 （701—762年），汉族，字太白，号青莲居士，唐代伟大的浪漫主义诗人。其诗风豪放飘逸，想象丰富，语言流转自然，音律和谐多变。他善于从民歌、神话中汲取营养素材，构成其特有的瑰丽绚烂的色彩，是屈原以来积极浪漫主义诗歌的新高峰。
十、作业：用赏析上一首诗的方法来赏析一下这首诗。
十一、寄语：今天我们学习了朗读古诗的方法、阅读古诗的方法，了解了律诗的特点。希望你们在传统文化的熏陶下迅速成长，成为有深厚文化底蕴的文化人。
幼儿中班古诗黄鹤楼教案篇3
★教学目标：
1、读悟结合，理解诗歌大意，感受诗歌所体现的物是人非、归思难禁的思想感情。
2、背诵并默写这首诗。
★教学重难点：
理解诗歌大意，了解诗中涉及的传说，感受作者对物是人非的感慨。
★教学时间：一课时（20***年10月30日第五节）
★教学过程：
一、讲述故事，导入新课：
（出示李白的图片）这是谁？（李白）谁来说说对李白的印象？
（已学过的李白的诗：《静夜思》《赠汪伦》《望庐山瀑布》《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》《峨眉山月歌》《春夜洛城闻笛》《古朗月行》《早发白帝城》《黄鹤楼送孟浩然之广陵》《望天门山》。“狂风吹我心，西挂咸阳树。”“白发三千丈，缘愁似个长。”“仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人。”他的诗充满想象与夸张，给人一种飘飘若仙，超凡脱俗之感。傲视权贵。）
师：后人都称他为“诗仙”，就是这样一个才华横溢、狂放不羁的李白，却有一个人让他钦佩不已。想知道这个人是谁吗？听老师给大家讲个故事。
话说李白离开京城，准备游遍祖国的名山大川。有一天，他来到武昌，登上黄鹤楼。只见浩浩荡荡的长江水，从天边奔来，又向天边流去，江上白帆点点，空中沙鸥成群，远山林木葱茏，岸边繁花似锦……此情此景，不由诗兴大发，于是拿起毛笔准备在墙上题诗一首。（这点古人和我们现代人一样，就是爱在墙上画。不过，现代人画的都是“某某到此一游”，古人更诗情画意，人家画的是诗。所以你将来想画的时候，先想想自己是不是能画出一首诗来再说。）
李白正想写的时候，旁边的一首诗吸引住了他。他仔细看了一下，还捻着胡子吟诵了一遍。李白念完这一遍后，顿时，满腔诗情仿佛被兜头一盆冷水给浇灭了。他扔下笔，大喊一声“眼前有景道不得，崔颢题诗在上头。”郁郁地转身而去……
听了故事，同学们知道是谁让他佩服不已吗？（崔颢）对了，今天这节课，我们就来学习这首让李白自叹不如的诗——《黄鹤楼》。（学生读题。指导写好“鹤”字）
有知道黄鹤楼的吗？（学生畅谈，课件出示黄鹤楼的资料及图片。 “黄鹤楼，巍峨耸立于武昌蛇山的黄鹤楼，享有“天下绝景”的盛誉，与湖南岳阳楼，江西滕王阁并称为“江南三大名楼”。黄鹤楼濒临万里长江，雄踞蛇山之巅，挺拔独秀，辉煌瑰丽，很自然就成了名传四海的游览胜地。历代名士都先后到这里游乐，吟诗作赋。”）
二、初读古诗，感知大意：
1、（出示古诗）学生自由读，注意读准字音，把古诗读熟。
2、指名学生读，注意“二二三”的节奏。
3、师：高明的朗读者不仅能够读出诗歌的节奏，还能带上一定的感情，谁再来读读？（并相机评点学生的朗读，如这是深沉的崔颢、这是忧愁的崔颢……）
4、学生结合注释，默读弄懂诗歌大意，与同桌互相说说。
三、读悟结合，感受忧愁：
师：（课件出示：“昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。”）学生读。
师：出示关于黄鹤楼来历的传说
古代武昌蛇山上有一座酒楼，老板姓辛。此人很慷慨。某日有道士来饮酒，辛老板不收其酒钱。道士为了感谢辛老板的盛情，临别时，用橘子皮在墙上画了一只仙鹤，谁知这仙鹤在客人来饮酒时，会跳舞助兴。从此酒店生意红火，辛老板也因此发了财。十年后道士重来，歌笛一曲，只见白云朵朵空中来，仙鹤随之起舞，道士也骑鹤而去。辛老板为纪念此事，就在蛇山上兴工动土，建高楼一幢，取名黄鹤楼。
学生读后，指名说说这几句的意思。
师：仔细看看，这几句有什么特点？
生：有三个“黄鹤”和两个“空”
师：说说这三个“黄鹤”各指的是什么？“空”是什么意思？生答。
师生对读。生读一三句，师读二、四句的前半截“此地”“白云千载”，生读后半截。感受那种空茫的感觉。
师：是啊，昔日的黄鹤和仙人都已飞升而去，这里只余下了——（生接）“黄鹤楼、白云悠悠、动人的传说……”其实，千百年来，飞逝的何止是仙人和黄鹤呢？朝代更迭，王侯将相，功名利禄、恩怨是非又何尝不是“一去不复返”呢？
师：古人说“人事有代谢，往来成古今”，一切都终将一去不复返，带着这种感慨，这种空茫，再读这四句诗。
师：诗人感慨之余，登上了这“天下绝景”的黄鹤楼，极目远望，他又看到了什么呢？（出示“晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲”）
学生闭目吟哦，想象自己就是崔颢，看到了什么？
指名学生用自己的话来描述诗中的情景。
再指名学生读好这两句。
师：如此美景，诗人站在楼上，不觉痴了，醉了……悄悄地，夕阳已斜，暮色渐合，诗人又看到了什么？想到了什么？（出示：“日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。”）
生读，回答（看到了“烟波江上”，想到了“乡关”） 。
理解“乡关”和“烟波江上”。
师：崔颢站在黄鹤楼上，极目远眺，看到了家乡吗？（没有）家乡汴梁，遥遥无踪，难怪诗人会朝着烟波浩渺的长江追问：“日暮乡关何处是？”难怪诗人会朝着鹦鹉洲的萋萋芳草追问：“日暮乡关何处是？”难怪诗人才会朝着西斜的红日追问：“日暮乡关何处是？”
（课件出示，生读）诗人这忧愁又仅仅只是乡愁吗？（出示崔颢的资料）
崔颢（约公元704——754年）唐朝汴梁人，公元723年进士。他才思敏捷，善于写诗。但他宦海浮沉，终不得志，极为失意。
唐朝开科取士，每年也不过一二十人，当年白居易二十七岁的时候中了进士，他写了这样一句诗：“慈恩塔下题名处，十七人中最少年”，得意之情，溢于言表，而崔颢呢，还不到二十岁就中了进士，本以为是前程锦绣了，实际却是宦海浮沉，终不得志。你觉得此刻的崔颢，他还有什么愁？
生：人生失意之愁。再读“日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。”
四、配乐诵读，拓展升华：
师：崔颢站在黄鹤楼上，暮色渐浓，看着眼前滔滔东去的长江，看着烟霭笼罩的鹦鹉洲，想着自己少年登第的得意，回首自己这些年四处奔波的艰辛，想着自己多年未归的故乡，崔颢的满怀愁绪顿时化作五十六个字从嘴里喷涌而出。（播放配乐朗诵版《黄鹤楼》，学生跟着吟诵）
师：崔颢的这首诗虽然只有五十六个字，却将黄鹤楼的来历、登临黄鹤楼所见的美景和自己的感慨紧紧地融合在了一起，被称为唐朝七言律师的第一作品。这也难怪当年李白见了之后会搁笔而去呢！
李白虽然这次没有留下什么诗作，是不是白白走了一遭呢？（出示李白的诗作《鹦鹉洲》与《登金陵凤凰台》）
《鹦鹉洲》：
鹦鹉来过吴江水，江上洲传鹦鹉名。鹦鹉西飞陇山去，芳洲之树何青青。
烟开兰叶香风暖，岸夹桃花锦浪生。迁客此时徒纵目，长洲孤月向谁明。
《登金陵凤凰台》：
凤凰台上凤凰游，凤去楼空江自流。吴宫花草埋幽径，晋代衣冠成古丘。
三山半落青天外，二水中分白鹭洲。总为浮云能蔽日，长安不见使人愁。
学生读，试与《黄鹤楼》比较，说说发现了什么？
生谈：有点相似，是仿照着写的。
师：由此可见，《黄鹤楼》这首诗对李白的影响有多深啊！
五、总结谈话，布置作业：
师：（出示黄鹤楼的图片。）巍峨的黄鹤楼成就了崔颢的这首千古绝唱，崔颢的这首诗在扬名天下的同时，也让世人知道了这座千古名楼。崔颢之前之后，历朝历代还有许许多多的文人墨客来到了黄鹤楼，他们也纷纷写下了自己的感受。
★布置作业：1、诗中的“鹦鹉洲”不只是随意选的地名，里面大有玄机，请同学们课后搜集资料研究。（提示：这个地名与一个叫“祢衡”的名士有关，《三国演义》中有他的事迹。）
2、背诵并默写这首古诗。
★播放音乐：千古绝唱《黄鹤楼》
幼儿中班古诗黄鹤楼教案篇4
学习目标
初步了解一些诗歌的常识。了解诗歌朗读的一些技巧，反复诵读，体会诗歌的韵律美。
通过品读诗歌的语言理解其内容，体会其情味，领悟其意境。
培养学生一定的阅读能力和理解能力。 通过诗歌意境的再加工，培养学生的想象力，加强修养，陶冶情操。
学习重点
体会诗歌所描绘的意境，领会诗歌所表达的思想感情。
学习难点
联系诗歌意境，进行创新写作。
板书设计
14、黄鹤楼 崔颢
空
空悠悠 孤寂苦闷
历历
萋萋 触景生情
愁 思乡之愁
教学方法
合作探究
教学过程
一、 激发兴趣 从《唐才子传》中记载的故事入手激发学生兴趣：
1、三大名楼？及与之有关的各名文？
湖北：黄鹤楼
崔颢《黄鹤楼》
湖南：岳阳楼
范仲淹《岳阳楼记》
江西：滕王阁
王勃《滕王阁序》
2、李白曾登黄鹤楼想题诗纪念，但当他看到崔颢的《黄鹤楼》后，自认无法超越，就此收手。只在崔颢的诗下面题写了“眼前有景道不得，崔颢题诗在上头”便离去了。事后对崔颢的该诗念念不忘，曾两次作诗模仿此诗的格调。如《登金陵凤凰台》《鹦鹉洲》。众多古人称崔颢的这首诗是“第一”、“千古之奇”。这究竟是一首怎样的诗，让我们一起来欣赏。 二、回忆以往学习古诗的方法学习本诗。今天我们再来和大家一起学习崔颢的《黄鹤楼》。
1、听读——划分节奏
2、译读——理解内容
3、说读——体味情感
4、背读——积累词语
三、听读--划分节奏 学会朗读
1、听读诗文，划分节奏 播放课件，要求学生边听边用笔在课本上划分节奏，可以小声跟读，注意诗的节奏划分规律。
2、学生回答，总结规律 教师引导，诗歌从内容上可划分为为叙事诗和抒情诗、写景诗等。从体裁上可分为律诗和绝句，而律诗有八句，绝句四句。划分节奏的规律分别为
“二二一或二一二”、“二二一二或二二二一。”
3、学生齐读，体会诗歌节奏，掌握读诗的方法。
四、 译读--理解内容 领会意境
1、指导学生根据课下注释小组合作学习解释诗句。
2、讨论后可以互相译读。
3、教师小结诗句意思。
4、分别请几位学生示范译读这首诗，教师更正，归纳总结。
教师小结：
《黄鹤楼》则是揽胜怀古思乡的名篇。它把神话与现实、古与今、情与景熔为 一炉，创造了一个苍茫开旷的诗歌境界。
一是意中有象、虚实结合的意境美。
二是气象恢宏、色彩缤纷的绘画美。
三是声调自然、音节浏亮的音乐美。
五、说读--体味情感 创新运用
1、再读诗文，让学生在读中领会诗人的情感。
诗人在最后感叹道：“烟波江上使人愁”，他为何而愁？愁什么呢？
个人朗读感受，小组交流：诗人由“黄鹤楼”名字的由来想到传说中的仙人已乘鹤而去，只留下这座楼和千年不变的悠悠白云；再眺望眼前汉阳城一带，草木茂盛苍翠；继而想起自己的故乡，不禁抒发了怀旧、思乡的感慨，一股世事苍茫的愁绪涌上心头。体会诗人在诗中体现思乡的情感。
诗中哪些词语表现了思乡之情？
2、既然写思乡之愁，本诗引用黄鹤楼的神话传说，表现了诗人内心的什么情感？
本诗引用黄鹤楼的神话传说，空荡荡的黄鹤楼实际上表现了诗人内心的孤寂与苦闷。
3、哪一句是作者登上黄鹤楼所看到的景致？第三联描写繁荣的景致，有什么作用？
“晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。”
思乡之情。
以繁茂之景反衬凄清之情，烘托孤寂的思乡之情。六、背读--积累词语 再悟美文
1、个人示范背
2、唱诵。
3 、回忆、背诵曾学过的与黄鹤楼有关的古诗。背诵《登黄鹤楼》、《送孟浩然之广陵》等古诗。七、拓展练习。 1、采用比较阅读的方法来理解诗的内涵，提供贾岛的《黄鹤楼》与崔颢的《黄鹤楼》相比较，区分两诗选材角度、所抒情感等方面的差异，从而更细腻地理解文本。
《黄鹤楼》（贾岛）
高槛危檐势若飞，孤云野水共依依。
青山万古长如旧，黄鹤何年去不归？
岸映西州城半出，烟生南浦树将微。
定知羽客无因见，空使含晴对余晖。
2、《登金陵凤凰台》：
凤凰台上凤凰游，凤去台空江自流。
吴宫花草埋幽径，晋代衣冠成古丘。
三山半落青天外，二水中分白鹭洲。
总为浮云能蔽日，长安不见使人愁。
