【www.cddlwy.com--新闻稿】
教案目标：
1、有感情地朗读课文，结合课文内容理解“家常便饭”“集体大逃亡”的含义。
2、理解课文内容，了解人们为什么把地球和火星称为太阳系中的“孪生兄弟”，弄明白两者之间的相似与差异之处。
3、激发探索宇宙奥秘的兴趣和培养热爱科学研究的志向。
教学重点：
了解人们为什么把地球和火星称为太阳系中的“孪生兄弟”，弄明白两者之间的相似与差异之处。
教学难点：
理解集体大逃亡、家常便饭等词语的含义
教学准备：
教学过程：
一、 复习导入
1、齐读课文题目
2、回忆：人们为什么把火星和地球称为太阳系的“孪生兄弟”(指名读，朗读第一自然段)
3、 由此推测：火星也和地球一样有水和生命存在。
二、 精讲课文(第二~三自然段)
1、讲解第二自然段，让学生从课文中找出相关语句证明火星上曾经有水的存在。(出示课件)
2、默读第三—五自然段，思考:火星水来源的两种猜测是什么。(指名回答)
A学习第三自然段，了解火星和地球最初的情况。
B当时，太阳系内有大大小小的碎片四处游荡，彼此碰撞时经常发生的事情，这跟火星上的水来源有什么影响呢?引入第四自然段。
C学习第五自然段
3、学习第三段(6-8自然段)
过渡：火星与地球，同样是行星，环境相似，水的来源相似，为什么地球上的水不但能留下来，而且孕育出了生命;而火星上的水原本可能比地球
还多，为什么没能留住呢?
A第六自然段最后一句话，了解设问句的过渡和它的作用
B小组朗读第七自然段，其它同学边听边把火星不能留住生命的原因划出来。
C划出具体描述火星的水蒸发成气体离开火星表面的过程的句子，读一读，体会形象化的写法。
4、水是生命的源泉，地球上的生命得以生生不息;火星的表面留不住水，那么肯定就不存在生命了。你认为呢?科学家又是怎么认为的呢?请看课文第八自然段(全班齐读)
(可见，在没有充分的科学根据可以证明之前，任何结论都不能武断。科学的探究态度必须是严谨、一丝不苟的，来不得一丝马虎。)究态度必须是严谨、一丝不苟的，来不得一丝马虎。)
三 、 课文小结
火星上生命的存在与否，这是个怎样的谜?你们想知道吗?那么，请学好科学文化知识。努力去探究吧。科学的大门正为你们敞开着。
四、课外作业：1、抄写文中的好词好句
2、课外收集：宇宙知识知多少
五、板书设计：
火星-地球的孪生兄弟
相似处： 四个同样……
差异处：地球：有水和生命存在
火星：水没留住;生命?(谜)
