蟋蟀的住宅教学设计范文(通用5篇)


教学设计 2024-06-11 11:25:09 教学设计
[摘要]教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点,将教学诸要素有序安排,确定合适的教学方案的设想和计划。一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。以下是小编整理的蟋蟀的住宅教学设计范文(通用5篇),仅供参考,大家一起来看看吧。

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教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点,将教学诸要素有序安排,确定合适的教学方案的设想和计划。一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。以下是小编整理的蟋蟀的住宅教学设计范文(通用5篇),仅供参考,大家一起来看看吧。

蟋蟀的住宅教学设计1

  教学目的

  1.认识“蟋、蟀、宅”等12个生字,会写“宅、临、选”等14个字。正确读写“住宅、隐蔽”等词语。

  2.正确、流利、有感情地朗读课文。

  3.了解蟋蟀住宅的特点,读懂蟋蟀的“住宅”是怎样建成的,体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的特点。

  4.积累好词佳句,体会作者运用拟人的手法和生动形象的语言表达具体事物的写作方法。学习作者留心观察周围事物,抓住事物的特点进行叙述的方法。

  教学重点

  1.了解蟋蟀住宅的特点,理解蟋蟀的住宅是怎样建成的。

  2.体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的特点。

  教学难点

  体会作者如何运用生动形象的语言表达具体事物。

  第一课时

  教学目标

  1.认识会写本课生字词。

  2.正确、流利、有感情地朗读课文。

  教具准备

  1.多媒体课件

  2.有关蟋蟀的文字、图片资料和作者资料

  教学设计

  一、激发兴趣、导入新课

  1.昆虫的世界非常奇妙,夏天我们经常听到蝉在窗外高歌。昆虫界中,除了蝉拥有优美的歌声外,还有一种昆虫也常常给我们带来美妙的歌曲。

  2.(播放蟋蟀的叫声)(课件出示2)

  蟋蟀唱歌非常出名,但它还有一样东西非常出名,是什么?(蟋蟀的住宅)(教师板书:蟋蟀的住宅)(课件出示3)

  3.人居住的房子叫住宅,那蟋蟀居住的地方能叫住宅吗?看到这个题目,你会有什么疑问?

  4.那我们今天就带着这些疑问,跟随法国作家法布尔一起参观“蟋蟀的住宅”。

  二、朗读课文,掌握字词。

  1.自由朗读课文,读准字音。

  2.出示生字,多种方式朗读(开火车读,齐读,指名读)

  3.分析记忆字形。教师要鼓励学生开动脑筋记忆

  出示生字“宅、隐、毫、慎、址、良、掘、搜、倾、置、骤、抛”(课件出示4)

  翘舌音:蟀、宅、慎、址、置;平舌音:搜

  4.书写指导。

  出示生字“宅、临、选、择、址、良、穴、厅、卧、专、寸、卫、钳、较、锯”(课件出示5)

  指导书写:“穴”的最后一笔捺要舒展;“卧、专”的最后一笔都是点;“卫”最后一笔横要长一些。

  指导学生按笔顺规则写字,并注意学生的写字姿势。

  5.画出不理解的词语,借用工具书解决。(课件出示6)

  隐蔽:借助别的东西遮盖掩藏。

  随遇而安:顺应环境,在任何境遇中都能满足。

  慎重:谨慎认真。

  柔弱:常指体弱,易感疲劳的;易得病的。

  搜索:仔细查找。

  隧道:埋置于地层内的工程建筑物。

  耙扫:打扫。

  三、理清脉络,划分层次

  1.自由朗读课文,小组讨论思考:作者观察了什么?有什么发现?

  2.课文一共9个自然段,可以分为三部分:(课件出示7)

  第一部分(第1自然段)写蟋蟀出名不光由于它的唱歌,还由于它的住宅。

  第二部分(第2~6自然段)具体介绍住宅的特点。

  第三部分(第7~9自然段)具体描述蟋蟀修建住宅的经过。

  四、熟读课文,了解住宅特点。

  1.默读第1自然段,思考、小组讨论:蟋蟀出名有几个原因?

  2.将第二句话改成“它的出名不光由于它的住宅,还由于它的唱歌”行不行?为什么?

  3.学生汇报,教师相机指导。

  五、小结课文,课堂练习

  师:作者为什么会有这样的发现与感悟呢?你对蟋蟀的劳动成果感到惊奇吗?下一节课我们再走进课文。

  六、再读课文,布置作业(课件出示8)

  1.带着你的疑问再读课文。

  2.搜集关于描写昆虫的文章读一读,并写读书笔记。

  第二课时

  教学目标

  1.正确、流利、有感情地朗读课文。

  2.了解蟋蟀住宅的特点,读懂蟋蟀的“住宅”是怎样建成的,体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的特点。

  3.积累好词佳句,体会作者运用拟人的手法和生动形象的语言表达具体事物的写作方法。学习作者留心观察周围事物,抓住事物的特点进行叙述的方法。

  教具准备

  课件

  教学设计

  一、激情导入,复习生字

  1.听写生词,同桌互相检查,及时改错,必要时集体订正:(课件出示10)

  住宅临时选择住址优良卧室

  大厅洞穴专家卫生钳子较大

  2.作者观察了蟋蟀什么?(蟋蟀修建住宅的过程)

  3.我们向别人介绍自己家的住宅的时候,会按照怎样的顺序介绍?

  学生说说自己的介绍顺序。

  二、精读课文,深入理解。

  1.现在作者法布尔就向我们介绍他发现的蟋蟀的住宅。自由朗读2—6自然段。(教师板书:住宅特点)

  (1)作者为什么把蟋蟀的洞穴称做是“住宅”呢?这是运用了什么修辞写法?

  (2)“随遇而安”什么意思?(指导学生读第2自然段的前三句话)

  (3)“蟋蟀和它们不同,不肯随遇而安”这恰好照应了课题“住宅”一词。读着这句话,你还会想些什么?(教师板书:选址慎重、自己挖掘不肯随遇而安)

  (4)指导朗读,体会“不肯随遇而安”所表达的丰富内涵。

  思考:作者发现了什么?他是怎么介绍的?

  2.学生汇报:

  外部:(教师板书:外部)

  隧道——排水良好

  青草丛中隐藏着一条倾斜的隧道,即使有骤雨,这里也立刻就会干的。(拟人的手法)(课件出示11)

  门——隐蔽

  出口的地方总有一丛草半掩着,就像一座门。(比喻的手法)(课件出示12)

  平台——平坦(教师板书:隐蔽平坦)

  那微斜的门口,经过仔细耙扫,收拾得很平坦。这就是蟋蟀的平台。当四周很安静的时候,蟋蟀就在这平台上弹琴。(拟人手法)(课件出示13)

  3.齐读第5自然段,教师追问:这些都是从哪一方面介绍蟋蟀的住宅?(外部)

  4.介绍完蟋蟀住宅的外部后,作者又发现了什么?(学习第6自然段)

  内部:简朴、清洁、干燥、卫生(课件出示14)(教师板书:内部:简朴、清洁、干燥、卫生)

  三、精读课文,加深理解

  1.自由朗读7—9自然段,思考:为什么说蟋蟀的住宅真可以算是伟大的工程呢?抓住关键词句,说说你的感受。

  2.学生汇报:

  动工时间:十月,秋天初寒(教师板书:动工时间:十月)

  挖掘过程:

  它用前足扒土,还用钳子搬掉较大的土块。它用强有力的后足踏地。后腿上有两排锯,用它将泥土推到后面,倾斜铺开。(挖掘工具柔弱)(课件出示15)

  蟋蟀钻到土底下干活,如果感到疲劳,它就在未完工的家门口休息一会儿,头朝着外面,触须轻微地摆动。(勤劳,作者观察细心)(课件出示16)

  长时间修整

  余下的是长时间的整修,今天做一点,明天做一点。

  即使在冬天,只要天气温和,太阳晒到它住宅的门口,还可以看见蟋蟀从里面不断抛出泥土来。(勤劳)(课件出示17)(教师板书:挖掘过程:不断整修勤奋)

  3.再次朗读7—9自然段,感受蟋蟀建筑住宅的过程。

  (1)从哪些地方看出来蟋蟀不肯随遇而安?

  蟋蟀不肯随遇而安体现在:一是它慎重地选择住址;二是它不利用现成的洞穴;三是自己一点儿一点儿挖掘洞穴。

  (2)作者是如何把蟋蟀建造住宅的过程写清楚的?

  通过“扒”“搬”“踏”“推”“铺”一系列动词,具体生动地描写了蟋蟀建造住宅的过程,表现了蟋蟀的建筑才能和吃苦耐劳的精神。

  四、课堂总结,回顾课文

  法布尔先生经过长期、细心地观察,发现了蟋蟀住宅的特点以及建筑过程,他像介绍朋友的住宅一样,用生动的语言向我们介绍了蟋蟀的住宅,让我们感受到蟋蟀的住宅真可以算是“伟大的工程”。

  五、拓展延伸,布置作业

  1.科学家法布尔以严谨求实、积极探索的科学态度,坚持长期细心观察的敬业精神给我们很大的启发。平时,我们每一个人也要以严谨认真的态度对待身边的每一件事,从小培养耐心细致的观察习惯,积极探索,为科学事业贡献一份力量。

  2.谈谈你读了这篇课文后有什么感受或启发?

  3.选择学习(课件出示18)

  (1)课后选一处景物进行观察,练习写一写。

  (2)继续搜集关于昆虫奥秘的相关资料。

  (3)有条件的读一读《昆虫记》这本书。

蟋蟀的住宅教学设计2

  第一课时:

  教学目标:

  1.学会本课12个生字,认识4个生字。能正确读写下列词语:住宅、隐蔽、弃去、慎重、住址、挖掘、搜索、骤雨、粗糙、简朴、干燥、钳子、耐烦、宽敞。

  2.有感情地朗读课文,理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程,领悟作者的一些表达方法。

  3.体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。

  4.培养学生仔细观察的习惯。

  教学重难点:

  了解蟋蟀是怎样建筑住宅的,体会蟋蟀吃苦耐劳,不肯随遇而安的精神。

  教学过程:

  一、启发谈话,导入新课

  1.同学们你们认识蛐蛐吗?它的学名叫蟋蟀。你对蟋蟀有哪些了解?

  2.蟋蟀不仅会叫、好斗,而且有高超的建造住宅的本领。今天我们来学习《蟋蟀的住宅》。

  板书:蟋蟀的住宅

  二、布置预习

  1.学习本课生字,说说书写时注意的问题。

  2.读读课文,找出描写蟋蟀住宅样子的句子画下来并读一读。

  3.读课文,想想蟋蟀是怎样修建住宅的。

  4.质疑。

  三、检查预习情况

  1.按自然段指名读课文。

  2.出示生字卡片,指导读准生字的音、注意“宅”、“慎”、“址”、“骤”是翘舌音。“燥”是平舌音。

  3.出示带生字的词语:住宅、隐蔽、弃去、慎重、住址、挖掘、搜索、骤雨、粗糙、简朴、干燥、钳子。

  4.组词练习

  慎( ) 址( ) 掘( ) 崛( ) 搜( )

  镇( ) 扯( ) 倔( ) 屈( ) 艘( )

  燥( ) 操( ) 澡( ) 蔽( ) 朴( )

  躁( ) 噪( ) 藻( ) 撇( ) 仆( )

  四、理清课文脉络

  1.默读课文,思考并讨论:哪部分写了蟋蟀住宅的特点,哪部分写了蟋蟀住宅是怎样建成的?

  2.给课文分段

  第一段(第1自然段):蟋蟀出名的原因。

  第二段(第2至7自然段):蟋蟀住宅的特点。

  第三段(第8至10自然段):蟋蟀的住宅是怎样建成的。

  五、学习第一段

  1.齐读第一段,思考蟋蟀出名的原因?

  2.结合生活实际谈一下蟋蟀为什么因唱歌和住宅而出名?

  六、学习第二段

  1.指名读第二段,其他同学边听边思考这一部分分几层意思写蟋蟀住宅的特点?

  (1)住址的选择;

  (2)使用的工具;

  (3)屋内外的情形。

  2.逐层深入理解:

  第一层:

  (1)“随遇而安”是什么意思?从课文的哪些地方可以看出蟋蟀“不肯随遇而安”?

  (2)“慎重”什么意思?找出蟋蟀“慎重地选择住址”体现在什么地方?

  (3)蟋蟀有特别好的挖掘工具吗?柔弱的工具指什么?

  第二层:

  指名朗读,自由说说蟋蟀的挖掘工具怎么样。

  第三层:

  (1)图文对照,默读思考:蟋蟀的住宅从外部到内部给你的印象是什么。

  (2)师生交流归纳,板书:伟大的工程

  (3)指名读第三层。“伟大的工程”对什么而言?(柔弱的工具)

  3.指导学生用赞叹的语气朗读第二段。

  七、小结

  让学生对照板书总结蟋蟀住宅的特点。

  八、布置作业

  1.抄写生字新词。

  2.朗读课文。

  第二课时

  教学目标:

  1.继续学习课文第三段,理解蟋蟀住宅的修建过程,领悟作者的一些表达方法。

  2.体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。

  3.培养学生仔细观察的习惯。

  教学过程:

  一、检查复习

  1.听写词语。

  2.朗读课文,说说蟋蟀住宅的特点。

  二、引入新课

  上节课我们了解了蟋蟀住宅的特点,这节课我们继续学习蟋蟀怎样建造住宅的。

  三、学习第三段

  1.指名读。

  2.作者写蟋蟀怎样建造住宅是按什么顺序写的,先写什么,再写什么,最后写什么。(先写动工时间,再写怎样挖掘,最后写不断整修)

  3.出示思考题,学生自学,同桌讨论。

  (1)勾划出描写蟋蟀建造住宅过程中表示动作的词语,体会这些词语的作用。

  (2)“休息一会儿”和“不大一会儿”说明什么?“‘我’看得有些不耐烦”又说明什么?

  (3)蟋蟀是随什么来对它的住宅进行长时间的修整?找出有关句子读一读。

  (4)“即使在冬天,只要气候温和”说明了什么?

  4.汇报自学情况。

  5.让学生总结第三段内容,并让学生用简炼的词语进行板书:(初寒动工、不懈工作、长期整修)

  6.教师归纳讲解。

  蟋蟀建筑住宅非常认真,一点儿也不马虎,可见蟋蟀住宅的出名,是靠自己长年累月不断整修,认真,辛勤的劳动换来的。

  (板书:辛勤劳动)

  四、小结

  播放录像,思考:这篇课文是怎样介绍蟋蟀住宅的?

  五、朗读全文

  找出把蟋蟀比作人,把蟋蟀巢穴比作人的住宅的句子,并讨论其妙处。

  六、领悟作者的表达方法

  七、布置作业

  运用在本组课文中学到的观察方法,仔细观察一种小动物,然后写一篇短文。要把这种小动物的特点写清楚,做到内容具体,语句通顺、连贯,不写错别字。

  附:板书设计

蟋蟀的住宅教学设计3

  教学目标:

  一、知识与能力

  1、认识7个生字,会写13个生字,正确读写“住宅、随遇而安、柔弱、毫不可惜”等词语。

  2、正确、流利有感情地朗读课文,了解蟋蟀的“住宅”的建造过程,激起对观察自然界的兴趣。

  3、联系上下文体会“随遇而安”“伟大的工程”等语句,学习作者运用准确、生动、形象的语言表达具体事物的写作方法。

  二、过程与方法

  阅读──观察──阅读,在读中体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。

  三、情感态度与价值观

  培养学生热爱大自然、观察自然界的兴趣。

  教学重点:

  了解蟋蟀的住宅是怎样建成的,通过重点的语句体会蟋蟀肯吃苦耐劳,不肯随遇而安的特点。

  教学准备:

  学生查阅有关蟋蟀的文字或图片资料。

  教学方法:

  从阅读中感受,从观察中认识,从分析中体味。

  教学时间:

  二课时。

  教学过程:

  第一课时

  一、图片引入,激发学习兴趣

  1、(师出示蟋蟀图片)同学们认识它吗?它有什么本领?

  (唱歌,斗蛐蛐。)

  2、它今天要向我们展示另一个本领──建住宅,板书课题:蟋蟀的住宅。

  二、初读课文,自学生字生词

  1、看到这个题目,你们是不是想看看蟋蟀的住宅到底什么样?有什么特点?边读课文边画生字读一读。

  2、学生试读后,同桌互读互认生字。

  3、出示生字,抽生读,师正音。

  4、学生介绍学的方法,师指出“蔽、搜”等字的写法。

  三、回读课题,激发探究意识

  1、别的昆虫的住处称“窝、巢”之类,为什么蟋蟀的住处称为住宅呢?

  2、学生读1、2自然段,学生通过比较蟋蟀与其它昆虫,解决上面的问题。

  3、借用书中的句子说说“随遇而安”的意思。

  4、课文中哪些句子可以看出蟋蟀不随遇而安的慎重选择住址。

  四、再读课文,感情逐步升华

  1、从蟋蟀“不肯随遇而安”可以看出它怎么样?

  (勤劳,永不满足)

  2、连读1、2自然段重点句。

  第二课时

  一、复习引入

  1、听写生字,了解掌握情况。

  2、上节课我们知道了蟋蟀在选择住宅时,如此的慎重,那它的住宅到底怎样呢?我们接着学课文。

  二、精读3~6自然段

  1、细读思考:

  住宅有什么特点?画出有关的词语。

  (师板书)

  2、怎样理解“这座住宅真可以算是伟大的工程了”?

  ⑴学生试说。

  ⑵师引导比较住宅的特点与蟋蟀的身体特点,工具的简陋进行体会。

  3、你打算怎么去夸它?带着夸耀的语气读课文。

  三、探寻建宅过程,体会蟋蟀工作的辛苦

  1、读课文7~9自然段,想:课文是怎样写工作的辛苦的?画出有关词语:

  扒、搬掉、踏、推、铺。

  2、联系实际体会这些动作的难度?

  3、再读,从中你又懂得了什么?

  四、总结全文,情感延伸

  1、你了解蟋蟀的住宅吗?用第一人称夸一夸蟋蟀的住宅。

  2、试着画一画蟋蟀的住宅。

  3、蟋蟀有什么样的精神,你打算怎样向它学习?

  板书设计:

  向阳、隐蔽、干燥

  从外看住宅的特点弯、有门、有平台

  从里面看:光滑、平整、简朴

  7、蟋蟀的住宅

  劳动时间:十分

  怎样建住宅建造方法:扒、搬、踏、推

蟋蟀的住宅教学设计4

  教学目标:

  1、认识7个生字,会写13个生字。正确读写“住宅、隐蔽、毫不可惜、随遇而安、选择、住址、洞穴、柔弱、搜索、隐蔽、倾斜、平坦、扒土、宽敞”等词语。

  2、正确、流利、有感情的朗读课文,读懂蟋蟀的“住宅”是怎样建成的,激起观察自然的兴趣。

  3、积累好词佳句体会作者运用生动形象的语言表达具体事物的写作方法。

  教学重点:

  了解蟋蟀是怎样建成住宅的,通过重点词句体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。

  教学过程:

  第一课时

  导入:

  同学们,你们喜欢小昆虫吗?你们捉过蟋蟀养过蟋蟀吗?你听到过蟋蟀的鸣叫吗?哪位同学能把自己了解的情况说一说。

  自由读文、了解内容

  1、以自己喜欢的形式读课文,了解文章的主要内容。

  2、在读课文时还要圈画出不认识的生字和不理解的生词。

  小组交流、集体修正

  1、利用或询问同学的办法解决不认识的字和不理解的生词,也可把自己圈画出来的生字、词让小组的同学认读和理解,有争议的或不会得再问老师。

  2、小组内的同学说一说文章的主要内容。

  3、选取两名同学汇报小组的交流所得,然后集体修正和补充。

  分段朗读课文、明确文章层次

  1、分别朗读“蟋蟀住宅的特点”和“蟋蟀是怎样建造自己住宅的”两部分。

  2、把自己作为蟋蟀,向同学们介绍自己住宅的特点和建造过程。

  3、选择自己喜欢的语段读一读。

  细读课文、提出问题

  1、边读边思考,在读懂的文字旁边写上见解和感悟。

  2、标记出不理解的句段并提出问题。

  小组交流并解决问题、老师归纳关键疑问。

  1、根据小组交流的情况,老师归纳出具有共性的重点问题。

  如:法布尔为什么不把蟋蟀居住的地方称作“巢、洞、窝”,而是把它称作“住宅”呢?

  从哪些地方可以看出蟋蟀“不肯随遇而安”?它是怎样选址的?它的住宅有什么特点?蟋蟀是怎样挖的?他的住宅为什么可以算是“伟大的工程”?

  2、小组交流探讨自己提出的问题,老师随时介入讨论,和学生共同解决问题。

  整理问题、留作预习任务。

  1、记录老师写在黑板上的问题,在小组内找一个合作伙伴,利用预习时间共同解决这些疑问。

  2、观察一种小动物,记录它的生活环境和生活习性。

  第二课时

  复习导入

  上节课同学们提出了几个非常有价值的问题,老师要求两个同学合作解决,大家遇到困难了吗?那么请大家回答下面的问题。

  问:住宅一般指谁居住的地方?为什么把蟋蟀居住的地方称作“住宅”呢?这样写有什么好处呢?你在其他作品中见过这样的写法吗?你使用过这种写法吗?

  问:为什么说蟋蟀的住宅是伟大的工程?

  (过程艰辛、工具简单)

  读课文、画“住宅”

  1、带着问题读课文:蟋蟀的住宅有哪些特点?画出重点词句加以体会,在体会的基础上反复的读一读。

  2、老师出示一张有错误的蟋蟀住宅图,让大家找一找它的毛病在哪儿。

  3、拿起画笔,画出正确的住宅示意图,注意体现蟋蟀住宅的特点。

  4、展示自己的作品并抓住课文里的重点词,以“我的家”为题说一说自己画出的内容。

  5、师生进行评议,并把最好的作品贴到黑板上。

  品味重点词语的作用

  1、蟋蟀不肯随遇而安,这一点和大多的昆虫不同,那么蟋蟀是怎么做的?其他昆虫又是如何做的呢?

  (读文章的第二自然段,抓关键词进行体会)

  2、谁能联系上下文并结合自己读课文的体会说一说“随遇而安”的意思?

  3、反复读“蟋蟀和它们不同,不肯随遇而安。”这一句,你还能体会到什么?

  品读句子、体味情感、领略文章内涵出示句子。

  假如我们想到蟋蟀用来挖掘的工具是那样简单,这座住宅真可以算是伟大的工程了。

  1、先体会这一句该怎样读,然后自己试着读一读,指名读,教师范读。(读出赞美)

  2、根据这句话提出问题:

  (1)蟋蟀用来挖掘的工具是什么样的?

  (2)为什么说这座住宅真可以算是伟大的工程了?

  (3)作者为什么能把蟋蟀建房子写的那样形象、具体呢?

  3、解决问题

  步骤:

  (1)读课文画出描写蟋蟀建造住宅的工具,并说一说这些工具的作用。

  (2)把自己当作蟋蟀,想象是怎样建造住宅的,小组内说一说。

  (3)听完了介绍,交流一下感受。

  (4)体会朗读,读出对蟋蟀不辞劳苦建造住宅的赞美之情。

  4、用作者的话和自己的话分别赞美蟋蟀。

  步骤:

  (1)找出文中三个直接表达作者情感的句子读给大家听。

  (2)用自己的话表达对蟋蟀的评价。

  学习“资料袋”

  读“资料袋”的内容,谈一谈自己的体会和收获。

  小练笔

  借鉴拟人化的写法,写一篇有关小动物或小昆虫的短文。

蟋蟀的住宅教学设计5

  【教学目标】

  1、朗读课文,了解蟋蟀住宅的特点以及蟋蟀怎样建造住宅的。

  2、体会蟋蟀吃苦耐劳,不肯随遇而安的精神。

  3、正确,流利地朗读课文。

  【重难点关键

  了解蟋蟀住宅的特点以及蟋蟀是怎样建造住宅的。

  【教具准备

  教学挂图、投影片。

  【教学内容

  一、激趣设疑,导入新课

  同学们,今天我们来学习一篇新课文《蟋蟀的住宅》。当你看到这个题目是,你想说些什么?

  二、初读课文,整体感知

  1、浏览课文,思考课文主要写了些什么?

  2、交流读书所得。

  三、精读课文,理解课文内容

  1、请同学们用自己喜欢的方式读课文,画处你喜欢的,或者你认为有意义的、有价值的句子,或者你不懂的地方。并说出理由。

  2、同桌或前后邻居交流自己画的句子

  3、集体讨论汇报。

  4、出示挂图,让学生看图结合课文内容说图的内容。

  5、指名说蟋蟀建造住宅的过程以及蟋蟀住宅的特点。

  6、指名读有关蟋蟀建造住宅过程和蟋蟀住宅特点的句子。

  “在朝着阳光的堤岸上……蟋蟀就在这平台上弹琴。”

  “屋子内没什么布置……很卫生。”

  “蟋蟀盖房子……倾斜地铺开。”

  “工作做得很快……看得有些不耐烦了。”

  “住宅的重要部分快完成了……抛出泥土来。”

  7、你觉得蟋蟀有一种什么精神?

  吃苦耐劳、不随遇而安。

  四、指导朗读

  1、指名读“在朝着阳光的堤岸上……很卫生。”

  2、范读。

  3、再指名读,师生评议。

  五、创设情境、体会重点

  这么伟大的工程是非常值得骄傲的。如果你就是蟋蟀,你怎么想大家介绍自己的建造过程呢?

  1、指名说。

  2、评议。

  六、回顾整体通读全文

  七、布置作业

  1、朗读课文。

  2、抄写本课的生字、词语。

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    帕顿(Patten,J V )在《什么是教学设计》一文中指出:“教学设计是设计科学大家庭的一员,设计科学各成员的共同特征是用科学原理及应用来满足人的需要。因此,教学设计是对学业业绩问题(performanceproblems)的解决措施进行策划的过程。以下是小编整理的乘法分配律教学设计三篇,仅供参考
  • 关于找春天教学设计【四篇】
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    教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点,将教学诸要素有序安排,确定合适的教学方案的设想和计划。一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。下面是小编为大家整理的关于找春天教学设计【四篇】,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。
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    教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点,将教学诸要素有序安排,确定合适的教学方案的设想和计划。以下是小编整理的跨越百年的美丽教学设计【3篇】,仅供参考,希望能够帮助到大家。
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    教学是教师的教和学生的学所组成的一种人类特有的人才培养活动。通过这种活动,教师有目的、有计划、有组织地引导学生学习和掌握文化科学知识和技能,促进学生素质提高,使他们成为社会所需要的人。以下是小编整理的燕子专列教学设计(合集四篇),仅供参考,大家一起来看看吧。
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    煤气是以煤为原料加工制得的含有可燃组分的气体。煤气的种类繁多,成分也很复杂,一般可分为天然煤气和人工煤气两大类。煤气可作为燃料,或用作合成氨、合成石油、有机合成、氢气制造等的原料。以下是小编整理的揠苗助长教学设计范文(精选五篇),仅供参考,希望能够帮助到大家。
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    《慈母情深》选自著名作家梁晓声的小说《母亲》片段。该文章被选入了国家统编版五年级上册第六单元第18课。以下是小编整理的争吵教学设计【汇编五篇】,欢迎阅读与收藏。
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    设计,是一个汉语词语,指“把一种设想通过合理的规划、周密的计划、通过各种方式表达出来的过程”。以下是小编为大家收集的巨人的花园教学设计精选五篇,仅供参考,欢迎大家阅读。
  • 赵州桥教学设计五篇
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