优秀教学设计三篇


教学设计 2024-02-01 18:00:31 教学设计
[摘要]  教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点,将教学诸要素有序安排,确定合适的教学方案的设想和计划。我爱文学网今天为大家精心准

【www.cddlwy.com--教学设计】

  教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点,将教学诸要素有序安排,确定合适的教学方案的设想和计划。我爱文学网今天为大家精心准备了优秀教学设计三篇,希望对大家有所帮助!

  优秀教学设计一篇

  教学目标

  1、了解剧情,了解我国在现代化进程中人们生存状态的变化。

  2、了解现代戏剧艺术中常用的象征手法。

  3、揣摩情节、语言,理解作品的象征意义,培养学生对戏剧的品评鉴赏能力。

  教学重难点

  1、揣摩人物的台词,探究台词背后的言外之意,进而理解老人和男孩的思想感情,从而加深对戏剧冲突的理解。

  2、领悟剧本所蕴含的象征意义,理解剧本的主题。

  课时安排一课时

  教学过程设计

  一、导入

  倾听童谣,感受亲情。上课前学生自由读童谣,感悟亲情。

  二、检查预习,了解剧情

  1、剧本讲述了一个怎样的故事?

  2、这个故事围绕着什么展开情节?

  明确:

  1、剧本讲述了这样一个故事:在乡间一棵挂满红枣的老树下,一位老人遇到了一个捡枣儿的男孩,这一老一少交谈起来,十分亲热。在谈话中,老人回忆有关“枣儿”的往事,流露了自己对儿子的思念;男孩要把“枣儿”留给父亲吃,表露了自己对父亲的盼望。他们满怀亲情,呼唤各自的亲人回归故乡,回到自己身边,来吃这家乡的“枣儿”。

  2、学生可能会回答:等人,枣儿,亲情等。教师给予积极的肯定,并表明自己的看法:假如要以一个具体的物品名称来回答,我会答“枣儿”。

  三、明确文体,了解学法。

  补充戏剧知识点。

  明确:

  补充戏剧小知识——

  (1)戏剧是一种以矛盾冲突来推动情节发展、塑造人物形象的舞台艺术。强烈而富有表现力的戏剧冲突表现了人物之间错综复杂的矛盾,了解作品中表现的复杂矛盾与人物性格,更便于深刻地理解剧本的主题。而理解主题也能加深对戏剧冲突引起的原因与性质的理解。可以说没有矛盾冲突就没有戏剧,正是由一对对矛盾冲突,才有了很多精彩看点。

  (2)理解潜台词是深入鉴赏剧本的关键环节之一。人物性格和故事情节主要是通过登场人物的对话来表现的。只有认真品味对话中蕴含的丰富的潜台词,才能真正理解人物,理解剧本表现的主题。

  了解学法。

  (1)了解学法:本课就是从寻找精彩耐看的内容入手,通过品读人物语言(台词)来理解人物内心情感,了解作品矛盾冲突,深入理解主题。

  (2)速读课文:找出你认为文中精彩看点,并读给大家听。

  提示:精彩耐看的点可以是一个故事,也可以是一组对话,也可能是几个词语等等。

  四、品析文本,揣摩情感

  学生跳读课文,先标画内容,然后大声读出自己觉得精彩耐看的内容,并说出理由。

  明确:一是练习朗读,二是表达能力,三是以此为切入点,明确从不同的角度去赏读人物语言,了解人物内心情感,抓住矛盾冲突,从而理解主题思想。

  在学生朗读品说的基础上,大屏幕显示下列一组句子。

  1、学生分角色演读,其他同学思考,哪一组句子最好,理由是什么?

  男孩呀,脏死了。

  老人脏啥,尿得我全身痒丝丝、热乎乎的!

  男孩呀,脏死了。

  老人脏啥,尿得我全身都湿了!

  男孩呀,脏死了。

  老人脏啥,尿得我全身湿漉漉、粘乎乎的!

  明确:从人物语言的角度来分析人物内心的情感,特别是叠词恰到好处的运用。通过赏读,深入剖析老人的言行,揣摩其内心的失落与伤感。追寻老人往日的温馨,引发对老人今昔生活境况的思考。明确老人的期盼与儿子的不归的矛盾冲突,正是老人对亲情的渴盼。

  2、学生分角色演读,其他同学认真听,评价谁读的最好,理由是什么?

  男孩(拍拍口袋)爷爷,我带回家吃。

  老人枣儿到了口袋里就想回家了。

  男孩(低声地)……我在等我爹。

  老人爹嘛,天天回来的,急什么。

  男孩不,我爹他——

  老人他怎么?

  男孩我爹兴许今天能回来。

  明确:从舞台说明,人物对白,标点符号等角度赏读出男孩对父亲归来的期盼与父亲冷落不归的矛盾,男孩子走与老人留的矛盾。体会老人和男孩的孤独与期盼,对亲情的盼归。

  3、师生演读,品读人物语言,悟出潜台词后的象征意义。

  问题1。学生思考讨论,男孩与老人所说的“巧克力”不同含义。

  问题2。与“巧克力”相对的“枣儿”的象征意义。

  男孩我该回去了,我要回去等我爹。

  老人时辰还早呢,再坐坐。

  男孩爹回来会带巧克力,巧克力你吃过吗?可好吃了!

  老人(心事重重)你有了巧克力,就不会来了。

  男孩来呢,你的枣儿甜!

  明确:“巧克力”与“枣儿”的象征意义。在剧中,枣儿是亲情的象征,是故乡的象征,也传统生活的象征和精神家园的象征。剧本巧妙地运用象征手法,赋予了“枣儿”丰富而深刻地社会内涵,使全剧具有了深厚的思想底蕴。

  五、思索矛盾,感悟生活

  1、产生这些矛盾的根本的原因是什么?

  大屏幕打出时代背景:90年代以来,随着我国现代化进程的`加快,农村青年大规模离开家园,闯荡世界。据统计,到90年代末期农村外出从业青年达1。2亿人,相当于有一半的农村青年外流,这种趋势随着人类历史的发展还在加剧。

  2、感悟人类的发展进程带给我们的关于开拓生活与家园之恋这对永恒的矛盾。

  (1)外面有一个广大无边的世界。这个世界充满艰辛,充满危险,然而又丰富多彩,富有刺激性。它总在诱惑着人走出家门。因此,人的内心总在呐喊:走啊走!

  ——曹文轩《前方》

  (2)“故乡,我要跪下去亲吻的圣地,我用大半生想象和乡愁装饰过雕琢过的艺术品,注定了终生要为你魂牵梦绕……”

  ——作家王鼎钧

  (3)对于亚当而言,天堂是他的家;然而对于亚当的后裔而言,家是他们的天堂。

  ——伏尔泰

  六、齐读童谣,结束授课。

  结束语

  文学作品帮我们解决不了根本矛盾,但是可以让我们的心灵变软,带领我们从感性的思想走向理性的思索。通过本文的学习,我们可以明白:因为家,它是生存的寄居之地,又是生命的最终去所。失去了精神家园,灵魂就无所归依;离开了精神家园,个人便失去了生命凭借,成了漂泊天涯的游子。在人的开拓生活与家园之恋的生存悖论中,“故乡”将是一个永远的不断被追求着的梦。无论将来你身在何地,以何种方式生活,当拿起亲人给的枣儿的时候,我们依然可以自豪地说还是家乡的枣儿最好吃,还是家乡的枣儿最甜!请记得在任何时候都要将亲情随身携带,记得精神回乡。

  板书设计

  枣儿童谣开场——父母疼爱子女男孩遇老人老人念儿子枣儿名字的来历枣儿尿脖子枣儿树下撒尿男孩思父母——为父藏枣童谣收场——呼唤亲人社会变迁呼唤亲情

  优秀教学设计二篇

  教学目标:

  1.会认9个生字,会写8个生字。

  2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

  3.有关爱他人、爱护环境的愿望。

  教学重点、难点:

  指导学生通过学习课文,明白道理。

  教学用具:

  生字卡、软件、贴图、课件

  教学时间:

  两课时

  教学过程:

  (第一课时)

  一、导入

  看《神笔马良》的动画片。

  马良的笔神奇吗?这只神奇的笔帮助马良实现了好多愿望。你们想要一支这样的笔吗?想实现什么样的愿望呢?(自由发言)你们的愿望真多啊!

  老师认识一位小朋友,他像你们一样,也有很多的愿望,他把愿望都写了下来,写成了这首诗。板书:课题咱们一块去看看他都有哪些愿望吧!

  二、初读课文,学习“我会认”的生字

  1.自由朗读,借助小树叶把字音读准。

  2.书后“我会认”的生字,你们认识吗?自己记一记—→前后俩人互考。

  3.巩固:出示生字卡片,指名读词语,其他人跟读。

  4.正音:自由读课文,标出小节号—→指名读,一人一小节。

  三、解析课文

  1.默读课文,想一想小作者都有哪些愿望?用“——”画一画。

  2.小组讨论:小作者为什么会有这些愿望呢?

  3.有了神笔,小作者想怎么做呢?(回答—→读课文)

  往黑板上贴图片:你读得越有感情,远望就越能实现,谁来读读?读得好的上台贴图片。

  4.如果给你一支神笔,你会怎么做,跟他一样吗?不一样的话,还能怎么办?

  四、回读全文(比赛读)

  五、背诵课文

  1.看着黑板上的帖图,试着说说课文的内容。

  2.自己试着背诵课文—→前后两人互相背—→各小组看着黑板背—→集体背。

  (第二课时)

  一、复习

  出示生字卡上的词语—→指名读—→其他学生跟读。

  二、学习“我会写”的8个生字

  1.看一看其中有哪些生字以前学过,描红仿写,比比看谁写得好!

  2.展一本写得好的—→评—→展一本有问题的—→一起发现、解决问题。

  3.总结别人的优缺点,/soft/再写一遍—→组词。

  4.用“超人学汉字”软件,学习剩下的生字。

  步骤:读音—→结构—→部首—→笔顺—→用什么办法记住他?—→注意哪笔

  才能写漂亮?—→组词—→描红、仿写。

  三、作业

  1.写生字、写词。

  2.背诵课文。

  板书设计:

  23假如

  假如我有一支马良的神笔……

  优秀教学设计三篇

  教学目标:

  1、读懂课文,学习斧、盖、造等16个生字。

  2、能够联系上下文理解重点词、句子的意思,养成良好的读书习惯。

  3、有感情的朗读课文,明白环境保护的重要性。

  教学重点

  联系上下文理解全文。

  教学难点:

  理解课文最后一句话。

  课前准备:

  老师:多媒体课件

  学生:收集身边有关环保的'图片和小故事

  课时安排:

  二课时

  一、师生谈话,复习检查:课文讲了一个小村庄的什么故事

  二、再读课文,边读边想:你对课文哪个地方印象最深,想和大家说一说吗?

  学生交流。

  三、把握重点,理解课文:

  1、根据学生交流的感受,筛选出重点句子。(什么都没有了所有靠斧头得到的一切,包括那些锋利的斧头。)

  2、读句子,联系全文,自由质疑。师生梳理出主要问题。

  3、联系上下文解疑。

  (1)什么都没有了指的是哪些东西没有了?

  (有美丽的村庄,有房子、家具、工具以及所有靠斧头得到的东西)

  师:你能闭上眼睛想象一下这个小村庄是怎样美丽吗?

  ①学生交流。

  ②课件演示。

  ③指导朗读第一段。

  (2)是什么原因使什么都没有了?

  ①学生结合上下文讨论,探究,谈出自己的观点。

  ②练习,思考:谁家想做(),就拎起斧头到山坡上,()。

  ③指导读课文相关部分。

  四、前后联系,探理激情:

  (1)师创设情景,生前后联系,总结升华。

  (2)有感情地朗读课文,边读边想。

  五、结合实际,拓展延伸:

  (1)结合实际议一议身边破坏环境的行为。

  (2)为呼吁大家都来关心环境问题,我们可以怎么做?师生交流。

  (3)课后作业:收集有关环保图片、资料,办一期墙报。

本文来源:https://www.cddlwy.com/yuwen/381077.html

《优秀教学设计三篇.doc》
将本文的Word文档下载到电脑,方便收藏和打印
推荐度:
点击下载文档

文档为doc格式

相关标签:
相关阅读
  • 教科版六年级科学下册教学计划优秀 教科版六年级科学下册教学计划优秀
  • 少先队活动课优秀案例三篇 少先队活动课优秀案例三篇
  • 荷塘月色教案三篇 荷塘月色教案三篇
  • 让友谊之树常青教案及反思 让友谊之树常青教案及反思
  • 幼儿园禁毒教案 幼儿园禁毒教案
  • 习惯养成班会教案 习惯养成班会教案
  • 优秀教学设计三篇 优秀教学设计三篇
  • 生于忧患死于安乐试讲稿10分钟 生于忧患死于安乐试讲稿10分钟
为您推荐
  • 中班社会优质课教案
    中班社会优质课教案
      教案一般指课时计划。课时计划,俗称教案。我爱文学网今天为大家精心准备了中班社会优质课教案,希望对大家有所帮助!  中班社会优质
  • 小班教案反思三篇
    小班教案反思三篇
      教案一般指课时计划。课时计划,俗称教案。我爱文学网今天为大家精心准备了小班教案反思三篇,希望对大家有所帮助!  小班教案反思一
  • 小学信息技术与数学学科整合教学设计3篇
    小学信息技术与数学学科整合教学设计3篇
      教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点,将教学诸要素有序安排,确定合适的教学方案的设想和计划。一般包括教学目标、教学重难
  • 好玩的规律教案
    好玩的规律教案
      教案教学设计包括了教案设计与教学设计,是根据课程标准的要求和教学对象的特点,将教学诸要素有序安排,确定合适的教学方案的设想和计
  • 大堰河我的保姆教案设计
    大堰河我的保姆教案设计
      教案教学设计包括了教案设计与教学设计,是根据课程标准的要求和教学对象的特点,将教学诸要素有序安排,确定合适的教学方案的设想和计
  • 二年级认识时间教案
    二年级认识时间教案
      教案教学设计包括了教案设计与教学设计,是根据课程标准的要求和教学对象的特点,将教学诸要素有序安排,确定合适的教学方案的设想和计
  • 大班国家公祭日教案
    大班国家公祭日教案
      国家公祭日,是指一个国家为纪念曾经发生过的重大民族灾难而设立的国家纪念活动,由国家权力机关决定设立。我爱文学网今天为大家精心准
  • 小青蛙教案反思
    小青蛙教案反思
      教案一般指课时计划。课时计划,俗称教案。我爱文学网今天为大家精心准备了小青蛙教案反思,希望对大家有所帮助!  小青蛙教案反思 
  • 小班防性防侵害安全教育教案
    小班防性防侵害安全教育教案
      教案教学设计包括了教案设计与教学设计,是根据课程标准的要求和教学对象的特点,将教学诸要素有序安排,确定合适的教学方案的设想和计
  • 音乐小星星教案小班
    音乐小星星教案小班
      教案教学设计包括了教案设计与教学设计,是根据课程标准的要求和教学对象的特点,将教学诸要素有序安排,确定合适的教学方案的设想和计