听鱼说话教学反思


教学设计 2023-05-11 18:16:09 教学设计
[摘要]  教学反思,是教师通过对其教学活动进行的理性观察与矫正,从而提高其教学能力的活动,是一种分析教学技能的技术。我爱文学网今天为大家精

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  教学反思,是教师通过对其教学活动进行的理性观察与矫正,从而提高其教学能力的活动,是一种分析教学技能的技术。我爱文学网今天为大家精心准备了听鱼说话教学反思,希望对大家有所帮助!

  听鱼说话教学反思

  设计思想:

  这篇课文是一篇外国作品的译文,字里行间中充满幽默,但文章对话比较多,对于我们二年级的学生学习起来还是有一定的困难。于是,我在第二课时教学设计时对课文进行了取舍,以“自由地读一读7-16自然段,想知道外公和琼儿听到小鱼说些什么吗?为什么听到的不一样?”为切入点,让学生在读中体验,读中感悟,读中升华。在设计中,我注重抓住文中的重点词句进行朗读训练,采用多种方式让学生在读中感悟体验。在对语言文字的理解品味,感悟朗读的同时达到文本所显现的人文性。

  教学目标:

  知识与能力:

  识记并书写生字“忍”“汤”“惊”“竟”,正确、流利、有感情地朗读课文。

  过程与方法:

  引导学生怡当地进行充满童趣的对话朗读?

  情感、态度与价值观:

  理解课文内容,感受外公的风趣幽默,凉儿的纯真善良。

  教学重难点:

  教学重点:

  重点体会第7自然段,读好琼儿和外公之间的对话。

  教学难点:

  体会第13自然段中的外公为什么“又惊又喜”,体会外公的风趣幽默,琼儿的`纯真善良。

  教学过程:

  一、复习导入

  1.创境读新词。

  2.回忆1-6自然段,说说外公是个怎样的人?

  二、品读感悟7——18自然段:

  1.同学们自由地读一读7——16自然段,外公和琼儿分别听到小鱼说些什么,用自己喜欢的符号画下来。

  2.(1)学生汇报外公说的,读句子。出示句子,齐读。

  (2)指导带动作读,感受外公的风趣幽默。指名读,齐读。

  3.(1)琼儿听到什么,指名读句子。出示句子

  (2)师:都是在听鱼说话,为什么听到的不一样呢?再自由读课文7-16自然段,边读书,边思考,把找到的句子画下来。师巡视。

  (3)指名读找到的句子。品读,体会小鱼的难受,感受琼儿的“不忍心”。

  (4)指导读,评读。

  (5)播放CAI,情境渲染,升华情感。指名配乐读。齐读。

  (6)师:琼儿确实是不忍心了,当外公逗她说,他听到“小鱼说:‘拿我做汤,一定很鲜。’时,她着急了,要自己听一听,她告诉外公??指名读句子。琼儿这时心里是怎么想的呢?

  生交流后指名读。

  4.听到琼儿这么说,外公的心情怎样?体会外公的“又惊又喜”。

  5.指导分角色朗读第二次对话。同桌合作读。师生配合读。

  6.自由读16自然段,品读句子。由“轻轻”,体会琼儿的善良;由“一摇一摆”,体会因为琼儿的爱心和帮助给小鱼带来的自由和快乐。指导读。指名读,齐读。

  7.当外公看到这一切,他是怎么夸奖琼儿的?自由读17、18自然段。琼儿真的能听懂鱼话吗?为什么?

  8.师总结。

  三、指导识记、书写生字。

  1.齐读四个生字。

  2.生自由交流识记怎样记生字,师提炼记字方法。

  3.重点指导书写“汤”字。

  4.生在书上描红。师提醒写字姿势,巡视。

  听鱼说话教学反思

  《听鱼说话》,你“听”到些什么?

  《听鱼说话》是鄂教版二年级下册第四单元的课文。本单元的主题是“善良和诚信”。本文通过写爱钓鱼的外公和小孙女琼儿在钓鱼时的几次对话,让我们感受到外公的有趣和琼儿的聪明、纯真、善良。情节简单,主要通过对话推进情节,很有生活气息和情趣。

  教学中,我先让学生自由充分地读课文,并用自己喜欢的符号把表现外公风趣和琼儿纯真善良的语句划出来,然后引导学生通过小组互读、分角色表演读,从读中去感受体验人物的心理变化,体会外公的风趣幽默、琼儿的纯真善良,从而产生情感体验的.共鸣。《听鱼说话》,很多人都“听”到了:外公有趣,琼儿善良。但是,有多少人真的把《听鱼说话》“听”清楚了呢?外公究竟怎么有趣?琼儿的善良表现在哪里?除了这些,我们还能“听”到些什么?

  “琼儿的外公是个非常有趣的人。”这是课文的第一句话,我们很容易捕捉到外公的性格特点——有趣。那外公究竟怎么“有趣”呢?我们不能让学生仅仅停留于概念和定性,而应该引导学生从字里行间去感受:(1)当琼儿看到外公把蚯蚓挂上鱼钩问蚯蚓疼不疼时,外公先是就把蚯蚓拿到面前,像跟人说话一样,面对着蚯蚓问它挂在钩上受不受得了,接着又把蚯蚓放到耳边听了听,然后还说蚯蚓说没事儿,它最喜欢钓鱼了。(2)当琼儿像外公一样把蚯蚓放到耳边听,说什么也没有听到时,外公又说,蚯蚓跟你还不熟,蚯蚓的心事我知道,它是急着要下水去钓鱼了。(3)当琼儿说小鱼好像在说话时,外公马上肯定鱼真的像在说话,又把鱼拿到耳边听了听,说小鱼说拿我做汤,一定很鲜。

  (4)当琼儿说听到小鱼说我还小呢,放我回水里去吧,外公又惊又喜,并且还同意琼儿把小鱼放回去。(5)外公最后说的那句话:“我还从来没见过,学听鱼话竟有像你学得这么快的,一学就会。”这句话耐人寻味,琼儿真的学会听鱼说话了吗?琼儿真的能听懂鱼话吗?

  琼儿的善良又表现在哪里呢?(1)当琼儿看到外公把蚯蚓挂上鱼钩时,就问:“蚯蚓不疼吗?”是呀,要是铁钩挂在人身上,人肯定会觉得很疼。那把蚯蚓挂上鱼钩呢?琼儿感同身受!(2)当看到自己钓到的那条小鱼,躺在岸边草地上,小嘴一张一张的,看着“有些不忍心了”。鱼儿是需要水的,现在小鱼离开了水,呼吸困难,面临着死的危险。【《听鱼说话》教学反思4篇】《听鱼说话》教学反思4篇。小鱼多么想回到水里呀!所以,琼儿听到小鱼说:“我还小呢,放我回水里去吧!”(3)当琼儿把小鱼轻轻放回了水里,看着它尾巴一摇一摆地游远时,心里那种如释重负的感觉。

  除了这些,我们还能“听”到些什么?外公是有趣的,更是有童趣的,外公还是慈爱的、幽默的??琼儿一下就“学会”了听鱼说话(用成人的话说,就是“将计就计”);还说下一回听蚯蚓说话,也“准能”一听就懂。琼儿的善良、聪明、可爱??跃然纸上!

  其实,读到这篇文章的孩子,也和琼儿一样,充满童真童趣!读这个故事,不是刻意让孩子学习琼儿的“高贵品质”,而是让他们和琼儿一起感受童年,感受成长的快乐!

  听鱼说话教学反思

  教学目标:

  1、复习生字词,会写“竿、忍、竟”三个生字。

  2、朗读课文7——18自然段,通过学习,感受琼儿的纯真善良,使学生懂得爱心的可贵。

  教学重难点:

  朗读课文7——18自然段,通过学习,感受琼儿的纯真善良,使学生懂得爱心的可贵。

  教学过程:

  一、复习导入

  上节课,我们初读了课文,学习了生字词,大家还能叫出这些词语的名字吗?

  除了生字词,我们还学习了课文1——6自然段,知道琼儿的外公很爱钓鱼,他还带着琼儿一块儿去钓鱼。外公非常有趣,能听懂蚯蚓的话。瞧,他们还在钓鱼呢!接下来会发生什么有趣的事呢?

  二、品读课文

  1、请大家轻轻翻开书本56页,自由读课文第7——16自然段,去找一找有趣的事吧!

  指名说。(外公和琼儿都能听懂鱼说话)

  小鱼都跟他们说了些什么呢?找出外公和琼儿听到小鱼说话的句子

  指名说。

  2、谁来读读小鱼对外公说的话?

  指导读好外公的话。

  3、琼儿又听到小鱼说什么呢?

  指导读好琼儿的.话。

  男女生分读外公和琼儿的话。

  4、自由读第7自然段,找到描写小鱼样子的句子

  小鱼此刻是什么样子?谁来告诉大家?

  自己练习读读,看看谁能读出小鱼的心情。

  指导读好“小鱼躺在岸边草地上,小嘴一张一张的。”

  看到小鱼现在的模样,如果你是琼儿,心里会怎么想呀?

  琼儿看着有些不忍心了,难怪她听到小鱼说:“_______________!”

  男女生合作读,师生合作读。

  5、琼儿一下子就学会用外公的方式听懂鱼话啦!外公是又惊又喜啊!

  出示“又惊又喜”,指名读。

  又惊又喜的外公也同意琼儿把小鱼放回水里啦!琼儿是怎样做的?请大家赶快读一读第16自然段。

  指名说。请你读一读,你为什么要这样读?

  指导朗读。

  看着小鱼快活地游远了,琼儿仿佛又听到它在说话,小鱼在说什么呢?指名说。

  6、琼儿两次听懂了小鱼说话:小鱼躺在岸边草地上,小嘴一张一张的。琼儿有些不忍心了。她仿佛听到小鱼说:“!”琼儿轻轻把小鱼放回水里,看着它尾巴一摇一摆地游远了。她仿佛听到小鱼又在说:“!”

  琼儿真的能听懂小鱼说话吗?自己先想一想,再和同桌说一说。

  指名说。

  7、师生齐读7——18自然段。

  8、小结:

  老师相信,你们和琼儿一样,都是善良孩子!希望大家能用这份善良仔细倾听更多小动物的话,好好保护它们!

  三、指导识记生字

  1、齐读“竿、忍、竟”字。

  2、范写:“忍”。

  3、课堂书写练习。

  板书设计:

  11听鱼说话

  外公有趣

  琼儿善良

本文来源:https://www.cddlwy.com/yuwen/311180.html

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