俗世奇人课堂实录:俗世奇人获奖课堂实录


教学设计 2021-05-28 15:23:09 教学设计
[摘要]  《俗世奇人》是冯骥才创作的短篇小说集。各篇文字极精短,半文半白,带有三言两拍笔意。以下是我爱文学网分享的俗世奇人课堂实录:俗世

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  《俗世奇人》是冯骥才创作的短篇小说集。各篇文字极精短,半文半白,带有“三言两拍”笔意。以下是我爱文学网分享的俗世奇人课堂实录:俗世奇人获奖课堂实录,希望能帮助到大家! 

  俗世奇人课堂实录:俗世奇人获奖课堂实录

  上课,师生问好!

  师:我们都是普通人,但普通人过得并不平凡,今天,我们一起去见识几位——

  生:俗世奇人

  师(微笑):大家已经预习了本文,让我们一起来看一看。

  师:下列加点字注音,你会了吗?

  师出示课件

  发蔫(nian1)擅长(shan4)绰号(chuo4)

  刷浆(jiang)难堪(kan1)一瞅(chou3)

  发怔(zheng4)褒贬(bao1)怵(chu4)抠(kou1)

  戳(chuo1)瓢(piao2)

  师:为了加深印象,我们一起读两遍吧。

  生:齐读拼音。

  师(出示课件2):请同学们解释下列词语。

  生:解释词语。

  发蔫:表现出精神不振。

  擅长:在某方面有特长。

  阔绰:排场大,生活奢侈。

  天衣无缝:神话传说,仙女穿的天衣,不用针线制作,没有缝儿。比喻事物(多指诗文、话语等)没有一点破绽。

  发怔:发呆。

  大名鼎鼎:形容名声很大。鼎鼎:盛大的样子。

  师:中国历代的史书,大多只给帝王将相、伟人名人立传,其实生活于市井里巷的凡夫俗子中间也不乏奇人高手,他们又何尝不值得大书特书。读了两篇短文,相信你会受到启迪。

  师:请大家再浏览一遍课文,了解一下作者与主要内容。

  生:浏览课文。

  师:出示课件3,并简介作者。

  冯骥才(1942~),当代作家。原籍浙江慈溪,生于天津。著有长篇小说《神灯前传》,中篇小说集《铺花的歧路》、《啊!》。短篇小说集《雕花烟斗》

  等。短篇小说《雕花烟斗》,中篇小说《啊!》、《神鞭》,分获全国优秀短篇、优秀中篇小说。部分作品已被译成英、法、德、日、俄等文字在国外出版。冯骥才以写知识分子生活和天津近代历史故事见长。注意选取新颖的视角,用多变的艺术手法,细致深入描写,开掘生活的底蕴,咀嚼人生的滋味。

  生作简要笔记。

  师:刷子李和泥人张有什么共同点?-

  学生讨论、交流。

  师:刷子李和泥人张都是俗世奇人,他们都拿手擅长的行当,可以说是有大本领大智慧。

  生:自由朗读,并做适当圈画、批点,或复述故事

  师生活动:课堂剧。

  两篇短文情节性较强。具有浓厚的戏剧性,教师指导学生根据课文编写课本剧或小品进行表演。学生演出后,评选出最佳剧本和最佳演员。

  师:品味下面的语句。揣摩语气、语调和重音,研讨括号里的问题。

  师(出示课件5)

  1.有绝活的,吃荤,亮堂,站在大街中央;没能耐的,吃素,发蔫,靠边站着。

  (这个句子在句式上有什么特点?这样写突出了作者什么观点?)

  2.这一套可不是谁家定的,它地地道道是码头上的一种活法。

  (“码头上的一种活法”是什么意思?“地地道道”用在这里有什么作用?)

  3.手艺道上的人,捏泥人的“泥人张”排第一。而且,有第一,没第二,第三差着十万八千里。

  (作者说泥人张的手艺“有第一,没第二,第三差着十万八千里”,这么说是不是太夸张了?你怎么理解这种夸张的作用?)

  4.海张五那边还在不停地找乐子,泥人张这边肯定把这些话在他手里的这团泥上全找回来了。

  (你怎么理解句中加点的“找”字,试着将它换成其他的动词,看看表达效果有什么不同。)

  生讨论、交流。

  师:第1句,句式上运用了对比手法,突出了作者对有绝

  师:“手艺人靠的是手,手上就必得有绝活”,“手艺人靠手吃饭,求谁?怵谁?”揣摩这些话,看作者对待手艺和手艺人持怎样的态度?你认为在今天的社会环境下,按作者的观点做事、做人能行得通吗?围绕这一话题,分小组展开讨论或辩论。

  学生讨论、交流。

  师:在作者看来,人有手艺就可以生存,手上有绝活就可以不求人、不靠人。但在今天的社会环境中,我们做事、做人除了靠自己的本领外。还要讲求与别人合作,共同探求,共同发展。

  师:说说你周围有什么“俗世奇人”?讲一讲,让同学们听听。

  生互相交流。

  师介绍冯骥才《俗世奇人》一书,推荐学生课外阅读书中的其他篇目,如《苏七块》《冯五爷》《蓝眼》《蔡二少爷》>等等。

  师:本文以两位手艺人(刷子李、泥人张)的高超手艺为话题。作者均只选择一件小事来写,借一件极富戏剧性的小事窥见人物的大本领大智慧。情节虽然简单,但安排得曲折有致,叙事一波三折。语言本色朴素,具有浓郁的“天津”风味,并且幽默传神,极富表现力。

  俗世奇人课堂实录:俗世奇人获奖课堂实录

  1、下列加粗字的读音,每组有一项是错误的,请找出并加以改正。

  ① A、吃荤(hūn)B、发蔫(niān)C、名角(jiǎo)______( )

  ② A、擅长(shàn)B、绰号(chuō)C、蘸浆(zhàn)______( )

  ③ A、难堪(kān)B、撂高(liào)C、发怔(zhēng)______( )

  ④ A、侵犯(qǐn)B、悠然(yōu)C、衔接(xián)______( )

  2、为下列多音字注音。

  ① 喝倒彩(  )  ② 和着琴音(  )

  ③ 屏障(  )   ④ 估衣街(  )

  3、解释下列画线词语

  ① 可要是稀松平常,要哪没哪,戏唱砸了,下边一准起哄喝倒彩,弄不好茶碗扔上去,茶叶沫子沾满戏袍和胡须上。

  ____________________________________________________________。

  ② 一听这喊话,吃饭的人都停住嘴巴,甚至放下筷子瞧瞧这位大名鼎鼎的张五爷。

  ____________________________________________________________。

  ③ 他真觉得这身黑色的衣服有种神圣不可侵犯的威严。

  ____________________________________________________________。

  ④ 这一套可不是谁家定的,它地地道道是码头上的一种活法。

  ____________________________________________________________。

  4、“有绝活的,吃荤,亮堂,站在大街中央;没能耐的,吃素,发蔫,靠边呆着。”一句中没有使用的修辞是(  )

  A、对比  B、夸张  C、对偶  D、拟人

  5、把下面一段话正确排序。

  ① 您别说不好,这一来也就练出不少能人来。

  ② 天津人迷戏也懂戏,眼刁耳尖,褒贬分明。

  ③ 天下看戏,哪儿也没天津倒好叫得厉害。

  ④ 可要是稀松平常,要哪没哪,戏唱砸了,下边一准起哄喝倒彩,弄不好茶碗扔上去,茶叶沫子沾满戏袍和胡须上。

  ⑤ 戏唱得好,下边叫好捧场,像见到皇上,不少名角便打天津唱红唱紫、大红大紫;

  正确的语序是:______________________

  6、简答。

  ① 有绝活的,吃荤,亮堂,站在大街中央;没能耐的,吃素,发蔫,靠边站着。(这句话在句式上有什么特点?这样写突出了作者什么观点?)

  _____________________________________________。

  ② 这一套可不是谁家定的,它地地道道是码头上的一种活法。(“码头上的一种活法”是什么意思?“地地道道”用在这里有什么作用?)

  _______________________________________________。

  ③ 手艺道上的人,捏泥人的“泥人张”排第一。而且,有第一,没第二,第三差着十万八千里。(作者说泥人张的手艺“有第一,没第二,第三差着十万八千里”,这么说是不是太夸张了?你怎样理解这种夸张的作用?)

  _________________________________________________。

  ④ 海张五那边还在不停地找乐子,泥人张这边肯定把这些话在他手里这团泥上全找回来了。(你怎么理解句中加点的“找”字?试着将它换成其他的动词,看看表达效果有什么不同。)

  ________________________________________________。

  【阅读题一】

  阅读下面文字,完成习题。

  ①码头上的人,全是硬碰硬。手艺人靠的是手,手上就必得有绝活。有绝活的,吃荤,亮堂,站在大街中央;没能耐的,吃素,发蔫,靠边呆着。这一套可不是谁家定的,它地地道道是码头上的一种活法。自来唱大戏的,都讲究闯天津码头。天津人迷戏也懂戏,眼刁耳尖,褒贬分明。戏唱得好,下边叫好捧场,像见到皇上,不少名角便打天津唱红唱紫、大红大紫;可要是稀松平常,要哪没哪,戏唱砸了,下边一准起哄喝倒彩,弄不好茶碗扔上去,茶叶沫子沾满戏袍和胡须上。天下看戏,哪儿也没天津倒好叫得厉害。您别说不好,这一来也就练出不少能人来。各行各业,全有几个本领齐天的活神仙。刻砖刘、泥人张、风筝魏、机器王、刷子李等等。天津人好把这种人的姓,和他们拿手擅长的行当连在一起称呼。叫长了,名字反没人知道。只有这一个绰号,在码头上响当当和当当响。

  ②刷子李是河北大街一家营造厂的师傅。专干粉刷一行,别的不干。他要是给您刷好一间屋子,屋里任嘛甭放,单坐着,就赛升天一般美。最叫人叫绝的是,他刷浆时必穿一身黑,干完活,身上绝没有一个白点。别不信!他还给自己立下一个规矩,只要身上有白点,白刷不要钱。倘若没这本事,他不早饿成干儿了?

  ③但这是传说。人信也不会全信。行外的没见过的不信,行内的生气愣说不信。

  1、用简洁的话概括第①段内容。

  ______________________________________________________________。

  2、从全文看,本文写的是传奇人物“刷子李”,第①段似乎与全文无关。它在文中起什么作用?

  ______________________________________________________________。

  3、作者在第②段中极力写“刷子李”手艺之高,这是_________描写;第③段通过写人们的反应来写“刷子李”之奇,这是________描写。

  4、品味下面句子,说说它好在哪里。

  有绝活的,吃荤,亮堂,站在大街中央;没能耐的,吃素,发蔫,靠边站着。

  ______________________________________________________________。

  【阅读题二】

  阅读下面一段话,回答后面问题。

  一间屋子,一个屋顶四面墙,先刷屋顶后刷墙。顶子尤其难刷,蘸了稀溜溜粉浆的板刷往上一举,谁能一滴不掉?一掉准掉在身上。可刷子李一举刷子,就赛没有蘸浆,但刷子划过屋顶,立时匀匀实实一道白,白得透亮,白得清爽。有人说这蘸浆的手法有高招,有人说这调浆的配料有秘方。曹小三哪里看得出来?只见师傅的手臂悠然摆来,悠然摆去,好赛伴着鼓点,和着琴音,每一摆刷,那长长的带浆的毛刷便在墙面“啪”地清脆一响,极是好听。啪啪声里,一道道浆,衔接得天衣无缝,刷过去的墙面,真好比平平整整打开一面雪白的屏障。可是曹小三最关心的还是刷子李身上到底有没有白点?

  1、本段怎样分别从正面和侧面描写刷子李的高超技艺?

  正面:______________________________________________________。

  侧面:______________________________________________________。

  2、曹小三的心理变化在本段中是如何一步步地体现出来的?

  ____________________________________________________________。

  3、画线句子运用了什么修辞手法?请你仿照这个句子,另外写一个赞美刷子李的句子。

  ____________________________________________________________。

  【阅读题三】

  阅读下面一段文章,回答后面问题。

  这时候,刷子李忽然朝他说话:

  “小三,你瞧见我裤子上的白点了吧。你以为师傅的能耐有假,名气有诈,是吧。傻小子,你再细瞧瞧吧-一”

  说着,刷子李手指捏着裤子轻轻往上一提,那白点即刻没了,再一松手,白点又出现,奇了!他凑上脸用神再瞧,那白点原是一个小洞!刚才抽烟时不小心烧的。里边的白衬裤打小洞透出来,看上去就跟粉浆落上去的白点一模一样!

  刷子李看着曹小三发怔发傻的模样,笑道:

  “你以为人家的名气全是虚的?那你是在骗自己。好好学本事吧!”

  曹小三学徒头一天,见到听到学到的,恐怕别人一辈子也未准明白呢!

  1、这一段表现了刷子李的什么性格特色?下面分析错误的一项是(    )。

  A、善于察言观色       B、善于揣摩人心思

  C、对自己技艺非常自信    D、对徒弟非常傲慢

  2、对画线句中三个感叹号所起到的作用,分析最恰当的一项是(    )。

  A、表现刷子李的自负    B、表现刷子李的自信

  C、表现曹小三的惊奇    D、表现曹小三的愚昧

  3、最后一句话是什么含义?面对刷子李的教导,曹小三没有回答,如果是你,你将作出怎样的回答?

  ____________________________________________________________。

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  教学目标

  1、能赏析作品语言特色,品味简单而曲折的情节,评价作品人物及思想内容。

  2、能热爱祖国博大精深的传统文化,思考怎样为拯救民间文化做出应有的贡献。

  教学重点、难点

  能对文章的思想内容作出自己的评价。

  情感态度和价值观

  了解并热爱祖的民间文化;了解绚丽多彩的民俗风情。

  教学方法

  品读法。集中鉴赏本文独特的语言风格,揣摩语句的丰富意蕴,可口头评析,也可课后练习写简短的评析文章。

  课时安排

  1课时

  教学过程

  一、导入新课

  1、中央电视台有一个栏目叫“想挑战吗”,你在观看电视的时候,一定有令你难忘的具有特殊本领的人,请举出一个例子。(如用铲车开啤酒的司机。)

  今天我们来认识两个天津卫的有奇特本领的平常人。

  2、介绍作者冯骥才。

  3、《俗世奇人》介绍,举例刷子李。

  4、推出重点人物“泥人张”。

  (泥人张:真名张长林,自幼练成一手绝活,只需和人对面坐谈,拈土在手。不动声色,瞬息可成。作品形神毕肖,栩栩如生,在国际上享有盛誉,外国人都用重金来购买,把它放入博物馆供人欣赏。泥人张彩塑推动了国际文化艺术友好交流,成为中外交往的桥梁。它有的`取材于舞台,有的取材于生活,有的取材于历史,有的取材于现实,有正面形象,也有反面形象。)

  二、解析课题

  “泥人张”泥人确实不同凡响,课文作者为什么称这批艺人为“俗世奇人”呢?

  三、探究文本

  请一同学朗读全文,要求读出单口相声的味儿。思考:

  (一)说奇事

  文章主要写了一件什么事来表现“泥人张”是个“俗世奇人”呢?用一句简洁的话来概括。

  --“泥人张”智斗“海张五”。

  *海张五是什么人?人怎样?用文中的话回答。

  --海大人义子。狂妄、嚣张、骄横、飞扬跋扈的暴发户。外形、别人对他的称呼(又恨又怕)、语言、神态等看出。

  *泥人张为什么敢和他斗?用文中的话回答。

  --“手艺人靠手吃饭,求谁?怵谁?”这句话表现了作者什么观点?你的看法呢?

  明确:在作者看来,人有手艺就可以生存,手上有绝活就可以不求人、不靠人。但在今天的社会环境中,我们做事除了靠自己的本领外,还要与别人合作,共同探究,共同发展。具备团队精神,共创和谐社会

  (二)识奇人

  泥人张“奇”在哪里?何以见得?

  (1)“奇”在手艺高超。文章第1段就说他手艺无与伦比。第6段、第8段、第9段

  (2)“奇”在行事奇特。表现在冷静对付海张五的挑衅、侮辱上。以其人之道还治其人之身,让他自作自受、自取其辱。

  (3)“奇”在品性奇特。应付从容、自尊沉稳、内敛干练。总评:大本领、大智慧。对联

  (三)品奇语

  泥人张智斗海张五,奇人奇事,情节简单却悬念迭生,曲折引人。人物形象逼真,这些都不能不说是作者下笔有神、奇语描摩的功效。我们来看作者用语有哪些独到之处。

  1、天津风味:嘛样、砍过去、撂高的、牛

  2、用语传神:对话描写。

  3、用凝练:

  第一个“找”写出海张五的嚣张气焰。第二个“找”源于海张五的找乐子,泥人张就找到他找乐时的丑态并捏进泥人。一个“找”看泥人张以其人之道还治其人之身的机智,还看出海张五自取其辱的可笑。如换成“捏”“揉”等,则只有泥人张一方的行为,不够形象生动。

  他把这泥团往桌上叭的一戳中的“戳”字,可引导学生从泥人张此刻心情去思考,即可明确:这“戳”字表明泥人张内心的愤怒、鄙夷与不屑。

  四、全文小结

  《俗世奇人》奇绝、妙绝。奇在人物,妙在情节、语言。泥人张的从容自若,后发制人;海张五的狂妄、跋扈,给我们留下深刻的印象。冯骥才先生写人叙事的高超本领更让我们拍案称奇;那天津味十足、本色朴素而又幽默传神的语言更是余音绕梁,历久不绝。值得深思的是像泥人张这样的“民间奇人”越来越少,民间手工艺品也日渐稀少,该如何保护这些无形的文化遗产,我们,我们该做些什么呢?

  五、课后反思:

  读这样的作品,如夏天喝冰茶,爽口又爽心。同时值得我们反思的是该如何保护这些无形的民间文化遗产,我们该做点什么?从冯骥才先生充满睿智的文字中我们似乎找到答案,让我们勇敢地承担起这一责任,为文化大厦添砖加瓦,为文化巨轮保驾护航!

  六、布置作业

  中央电视台“想挑战吗”专栏节目正在招聘有奇特本领的人,请为泥人张写一份推荐词。要求语言形象生动,并能够抓住人物的特征来写。

本文来源:https://www.cddlwy.com/yuwen/190143.html

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