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教学是一种创造性劳动。写一份优秀教案是设计者教育思想、智慧、动机、经验、个性和教学艺术性的综合体现。教师在写教案时，一定从实际出发，要充分考虑从实际需要出发，要考虑教案的可行性和可操作性。该简就简，该繁就繁，要简繁得当。我爱文学网精心为大家整理最好中考记叙文教案和典型例题讲解，希望对你有帮助。最好中考记叙文教案和典型例题讲解
记叙文阅读
一、掌握记叙文阅读的基础知识
1.记叙文的概念
记叙文是以记叙、描写为主要表达方式，结合议论和抒情的文体。它以写人叙事、写景状物为主要内容。
2.记叙文的六要素
记叙文有六要素，包括时间、地点、人物、事件的起因、经过和结果。
在一篇记叙文中，并不是都清楚地交代出六要素，只要不影响表达效果，其中的某个或几个要素也可以不交代。
3.记叙文的线索及其作用
线索是记叙文谋篇布局的重要因素，是贯穿全文的脉络。
记叙文的线索有多重形式，常见的有
（1）以人物为线索；（2）以人物感情变化为线索；（3））以具体事物为线索；
（4）以时间为线索；（4）以空间为线索（6）以时空转移为线索
作用：作为贯穿全文的脉络，把文中的人物和事件有机地连在一起，使文章条理清楚、层次清晰。
4.记叙文的人称
记叙文的人称分为第一人称、第二人称、第三人称三种。
（1）第一人称：以“我”的口吻或角度展开记叙。“我”有时是作者本人，有时是作品中的一个角色，即经过艺术加工的“我”。经过了虚构，就不是作者本人;把生活的真实的“我”记录下来，这就是作者本人。
作用：亲切，自然，真实，适于心理描写，便于刻画人物形象及性格特征。
（2）第三人称：以第三者的地位叙述文章中的人物、事件、场景等。
作用：不受时空限制，能够从多方面自由叙述。
（3）第二人称：以“你”或“你们”的口吻展开叙述，使用第二人称叙述的文章较少，一般只在书信中使用。有的文章中运用了第二人称，一般多是出现在第一人称或第三人称的叙述里，实际上仍是站在第一人称或第三人称的角度写的。
作用：可以增强文章的抒情性和亲切感，便于感情的交流。
5.记叙的方法（方式）：
记叙的方法有三种：顺叙、倒叙、插叙。
顺叙：按照事情发展过程的先后来叙述叫顺叙。
作用：叙事有头有尾，条理清晰，读起来脉络清楚、印象深刻。
倒叙：先写结果，再交代前面发生的事。
倒叙有两种情况：一种是把事情的结局先交代出来，然后按照时间顺序叙述事情发生发展的经过；一种是将事情的高潮提到前面叙述。
作用：造成悬念、吸引读者，避免叙述的平板单调，增强文章的生动性。
插叙：叙事时中断线索，插入相关的另一件事。
作用：对情节起补充、衬托作用，丰富形象，突出中心。
6.记叙的语言特色
记叙文中语言特色，因文而异，阅读时要细加体会，既要求宏观上整体把握文章，又要有具体而微的细致分析。
?1、朴实自然的语言特色用词
（1）朴实无华；（2）写得晶莹澄澈，明润无疵，如诗如画；
（3）言简意赅，清真雅洁，朴素自然；
（4）语言简洁，气势纵横；（5）文字洗练，意境深邃；
（6）语言朴实活泼，节奏明快，上口顺耳；
（7）文辞畅达，沉静雅洁；
2、生动优美的语言特色用词
（1）文笔凝练，刻画传神；
（2）细致传神的描绘，使行文摇曳多姿，富于变化，主题鲜明突出；
（3）含蓄隽永，耐人咀嚼，发人深思，给人留下不尽的余味；
（4）笔意超逸，九曲回肠，有绘画的色彩美，也有诗的韵味美；
（5）汹涌豪迈的气垫，清丽隽永的风格，稳健深沉的笔触；
（6）血肉丰富，意蕴深刻语言深沉缠绵，感人肺腑；（7）大笔泼墨，尽情挥洒
（8）说理深刻，内容厚重；（9）语言气垫壮阔，精练凝缩，激动人心；
（10）深婉隐约，耐人寻味；（11）语言优美，富有诗意，撼人心扉?；
（12）行文起伏跌宕，含义深邃隽永。
7.记叙文的表达方式
记叙文有多种表达方式，包括叙述、描写、说明、抒情和议论，以叙述、描写为主。
（1）描写
是指对人物的活动过程或事件的经过作述说和交待。分人物描写和环境描写。
A人物描写又细分为：
a肖像描写；b外貌描写；c神态描写；d动作描写；e语言（对话）描写；f心理描写
人物描写从另一个角度看，又可以分为：?正面描写、侧面描写、细节描写。
人物描写作用：塑造人物性格；推动情节发展；揭示文章主题。
B环境描写又可以分为：自然环境描写和社会环境描写。
自然环境描写（景物描写）句的主要作用：
a表现地域风光，交代故事发生的时间、地点及人物活动的空间、季节和环境特点；（2）推动情节发展；
b渲染气氛；
c烘托人物形象（或人物心情、感情）；
d突出、深化主题。
社会环境描写的主要作用：交代作品的时代背景，揭示社会现实。
（2）议论
是指在写人、叙事时进行的分析和评论。记叙文中议论是以记叙为基础，对记叙的内容进行分析或评论。记叙文的议论有三种方式：先叙后议、先议后叙、夹叙夹议。
记叙文中议论的作用：可起到承上启下；统领全文；引发读者思考，点明人物或事件的意义，突出中心，升华主题，起到画龙点睛的作用。
（3）抒情
抒情可分为：一是直接抒情。指作者或主人公直接倾吐内心感受的抒情发式。二是间接抒情。是指寄情于景，融情于物，感情流露于写人记事、写景状物的字里行间的抒情方式。
记叙文中的抒情的作用：点明文章的题旨，画龙点睛，深化主题，升华主题，揭示所记事件的意义等作用。
8.表现手法（写作手法）及作用
1、表现手法：对比、烘托、欲扬先抑、巧设悬念、以小见大、开宗明义、卒章显志、托物言志（即象征）、寓事于理、情景交融、夹叙夹议……?
2、答题套路：这篇文章采用“XX”的手法，作者通过“……（文章相关内容）”使文章写得“……”
3、表现手法的作用：
（1）拟人手法：赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，使物人格化，从而达到形象生动的效果。
（2）比喻手法：形象生动、简洁凝练地描写事物、讲解道理。
（3）夸张手法：突出人或事物的特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象。
（4）象征手法：把特定的意义寄托在所描写的事物上，表达了……的情感，增强了文章的表现力。
（5）对比手法：通过比较，突出事物的特点，更好地表现文章的主题。
（6）衬托（侧面烘托）手法：以次要的人或事物衬托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特点、性格、思想、感情等。
（7）讽刺手法：运用比喻、夸张等手段和方法对人或事物进行揭露、批判和嘲笑，加强深刻性和批判性，使语言辛辣幽默。
（8）欲扬先抑：先贬抑再大力颂扬描写的对象，上下文形成对比，突出所写的对象，收到出人意料的感人效果。
（9）前后照应（首尾呼应）使情节完整、结构严谨、中心突出。
9.常见的修辞手法及其表达作用
（1）比喻：形象生动、简洁凝练地描写事物、讲解道理，增强语言的生动性、形象性、化抽象为具体，使人易于理解。
（2）拟人：赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，使物人格化，使之更形象，从而达到形象生动的效果。
（3）夸张：突出特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象。
（4）排比：条理清晰，节奏鲜明，增强语势，长于抒情，使语言更有表现力，更有气魄。
（5）对偶：使句式整齐，结构一致，形式优美，音韵和谐，互相映衬，互为补充。
（6）反复：强调某种意思，更能突出文章主题，观点鲜明。抒情强烈，富有感染力。
（7）设问：自问自答，引人注意，启发思考。
（8）反问：态度鲜明，加强语气，强烈抒情。
（9）引用：使内容更真实、准确、深刻、精密。
（10）反语：增加讽刺意味，使表达更深刻，更有力度。
（11）对比：形成强烈反差，加强读者的印象，突出文章的中心。
二、记叙文的测试要点
1.体味重要词语/句子的意义和作用。
2.理解文章内容，梳理和概括文章要点。
3.归纳文章中心思想，把握文章主旨。
4.体会各种表达方式和表现手法的作用。
5.鉴赏评价作品的形象、情感和语言。
三、记叙文的阅读技巧
⑴看标题信息。
类似作文审题；而“摩揣记叙类型”，则是指阅读的审题目标要比作文单一。即通过对题意的揣摩，要能辨出该文的记叙对象，在写人、记事、绘景、状物中，到底是以哪个为主。
⑵抓记叙要素。
这是由文体特点决定的。因为记叙文的内容，无论哪种类型，一般都离不开人物、时间、地点和事情的起因、发展、结果这六个要素。
⑶理行文线索。
即领悟文章的脉络、顺序，目的是理清作者的行文思路，借此可准确地划分全文的段落层次。
⑷辨叙术方式。
即辨析志读文章的主要采用顺叙、倒叙，有无间有插叙、被叙或追叙等叙述方法。
⑸挖中心思想。
目的是“理解作品的意义”，这是记叙文在思想内容方面要达到的一个终极目标。
⑹析表现手法。
是从写作特点方面分析记叙文的基本要求，目的是为自己的习作寻求借鉴。这一般可以从叙述、描写、抒情、议论等语文表达方式，象片、烘托、借景抒情、托物言志等文学手段，锤词炼句及比喻、拟人等种种修辞方法几个角度去考虑。但由于记叙文往往运用多种表现手法，而阅读时间有限，因此一般宜结合记叙对象，抓其中最主要、最突出。
【典型例题】
例1.（甲）乌云越来越暗，越来越低，向海面直“压”下来，而波浪一边“歌唱”，一边“冲”向天空，去迎接那雷声。
雷声轰响。波浪在愤怒的飞沫中“呼叫”，跟狂风争鸣。看吧，狂风紧紧“抱”起一层层巨浪，恶狠狠地把它们“甩”到悬崖上，把这些大块的翡翠“摔”成晨雾和碎末。
（乙）①海终于愤怒了。它咆哮着，猛烈地冲向岸边袭击过来，冲进了岩石的缝隙里，又拨拉着岩石的壁垒。
②音响越来越大了。战鼓声，金锣声，呐喊声，叫号声，啼哭声，马蹄声，车轮声，机翼声，掺杂在一起，像千军万马混战了起来。
③“彦，这里会塌了！”妻战栗起来叫着说，“我怕!”
④“怕什么。这是伟大的乐章!海的美就在这里。”我说。
⑤退潮的时候，我扶着她走过窗边，指着海说：“一来一去，来的时候多么凶猛，去的时候又多么平静啊!一样的美。”
1.这两段文字都写了对大海的赞美，具体地看，（甲）文赞美的对象是__________，（乙）文赞美的对象是____________。
分析：（甲）文中写了乌云、雷声、狂风和波浪，表现波浪和乌云、狂风等恶势力进行的斗争，赞美的是波浪的英勇无畏的精神；（乙）文主要写海潮的声音，从“我”和妻子的对话中可以得知，作者赞美的是海潮。
答案：波浪?海潮
2.（甲）用象征手法描写了两种力量的抗争，其中，象征反动势力的有____________。
分析：此题很容易，只要了解文中各种事物的象征意义，答案就十分清楚。
答案：乌云、雷声和狂风象征了反动势力。
3.（乙）前三节文字用直接描写和间接描写的方法表现大海的美。其中第________节就是间接描写。
分析：本题要求了解间接描写，首先要清楚这段文字写的内容是海潮涨潮达到高峰时发出的各种音响，表现海潮的壮美。其中，海潮声音都采用了直接描写，只有“妻子”战栗地叫着“这里会塌了”、“我怕”。通过妻子的话，衬托出大海涨潮时的伟大力量。
答案：③
4.（甲）里有7个加“”词语，其中最能表现反动势力猖狂的三个动词是__________。
分析：解答此题主要是认真读题干，看清要求。题目要求找出三个表现反动势力猖狂的动词。先从文中7个加“”的词中找出动词，有4个：压、抱、甩、摔，再从这4个动词中选择3个最能表现反动势力猖狂的动词。其中，“抱”表示把“海浪”抱起来，不足以表现猖狂，把它去掉，剩下的“压、甩、摔”符合题意。
答案：压、甩、摔。
5.（乙）文中“我”说“海的美就在这里”，这里的“美”指的是（）。
A.涨潮时惊心动魄的美。
B.退潮时温柔平静的美。
C.既有退潮时温柔平静的美，也有涨潮时惊心动魄的美。
D.涨潮时海浪的声音组合成的音乐美。
分析：理解句子的意思要联系上下文，弄清“我”在什么情况下说的。前文描写海潮的各种音响，然后写妻子的恐惧，“我”是在妻子说“我怕”之后才说出“海的美就在这里”这句话的，显然，指的是雄壮的美。
答案：A
例2.（甲）雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人，地里还有工作的农民，披着蓑戴着笠。他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。
（乙）云还没铺满天，地上已经很黑，极亮极热的晴午忽然变成了黑夜似的。风带着雨星，像在地上寻找什么似的，东一头西一头地乱撞。北边远处一个红闪，像把黑云掀开一块，露出一大片血似的。风小了，可是利飕有劲，使人颤抖。一阵这样的风过去，一切都不知怎么好似的，连柳树都惊疑不定地等着点儿什么。又一个闪，正在头上，白亮亮的雨点紧跟着落下来，极硬的，砸起许多尘土，土里微带着雨气。几个大雨点砸在祥子的背上，他哆嗦了两下。雨点停了，黑云铺满了天。又一阵风，比以前的更厉害，柳枝横着飞，尘土往四下里走，雨道往下落；风，土，雨，混在一处，联成一片，横着竖着都灰茫茫冷飕飕，一切的东西都裹在里面，辨不清哪是树，哪是地，哪是云，四面八方全乱，全响，全迷糊。风过去了，只剩下直的雨道，扯天扯地地垂落，看不清一条条的，只是那么一片，一阵，地上射起无数的箭头，房屋上落下万千条瀑布。几分钟，天地已经分不开，空中的水往下倒，地上的水到处流，成了灰暗昏黄的，有时又白亮亮的，一个水世界。
1.下面对加粗词语的理解不正确的一项是（）。
A.甲段中“别恼”一词表达人们对长时间下雨的厌恶之情和作者对春雨的喜爱之情。
B.甲段中“树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼”从侧面烘托春雨闪亮的特点，和“像花针”相照应。
C.乙段中“乱撞”一词形容风和雨点的急骤、猛烈，神韵毕现。
D.乙段中“砸”字既突出大雨点的气势和威力，又照应下文祥子的“哆嗦”，写得准确、精彩。
分析：甲段描绘的是春雨图，B项中写树叶、小草的绿，以及把春雨比成“花针”，都是间接地写春雨闪亮的特点，此项正确。乙段描写暴风雨到来的过程，C项“乱撞”是写狂风中雨点的情态的，突出了风的猛烈，雨点的急骤，此项也正确。D项“砸”运用得十分准确，突出了雨点的大，很有威力，使得祥子哆嗦，此项正确。只有A项不正确，俗话说：“春雨贵如油。”“别恼”是作者提示读者下文要写春雨的特点，这个词并不是写人们对春雨的感情，选项分析不正确。
答案：A
2.甲段间接描写风的句子是______
分析：风是无形的，因此，写风主要通过间接描写，即通过写其他事物的情况表现风。甲段是写雨的，字面上没有写风的语句，这就需要从描写雨的语句中寻找和风有关的句子。甲段开始用“密密地斜织着”描写春雨细密、绵长的特点，为什么雨会“斜织”着?显然是因为有风，风吹着细密的雨道，才会出现“斜织”的情态。答案：密密地斜织着
3.甲段从视觉角度写雨，运用一些表色彩的词语，它们是______、________、________，给人一种清新温和的感觉；乙段中运用比喻描绘夏雨猛烈的词语是_________、_________。
分析：这道题的第一问很容易回答，只需从甲段中找出表示色彩的词就可以了，如：青、绿、黄。第二问是要求写出用比喻描绘雨猛烈的词语，解答时，先要从文中找出描写雨猛烈的比喻句，再从比喻句中找出词语，实际上就是比喻句的喻体。写雨猛烈的比喻句是“地上射起无数的箭头，房屋上落下万千条瀑布”，喻体就是“箭头”、“瀑布”。
答案：青?绿?黄?箭头?瀑布
4.“北边远处一个红闪，像把黑云掀开一块”一句中加点词“掀”是否能换成“撕”，为什么?
答案：“北边远处一个红闪，像把黑云掀开一块”，这句话是写闪电的威力，“掀”是揭起的意思，掀起之后，露出的是一块或一片，“撕”是将整块东西分成两部分，撕开之后，露出的是一条缝。两个词比较，“撕”略显闪电的威力小，只有用“掀”才能充分显示出闪电的气魄和威力。
5.这两段文字都是景物描写，但作用不同，请简答其作用各是什么?
分析：这道题考查景物描写的作用，理解景物描写的作用，应结合文体来理解。甲段是写景抒情的散文，文中的景物描写为了抒发作者的感情；乙段是小说，小说以刻画人物形象为中心，景物描写和刻画人物有直接的关系。
答案：甲段的景物描写是为了表达作者对春雨的喜爱之情；乙段的景物描写是为了衬托祥子在暴风雨中拉车的痛苦。
例3.
礼物
李淑云
灯光很暗，女儿在母亲的身边站了一会儿，然后轻轻地把一个包装很精致的工艺品盒放在母亲的身边。
那是女儿送给母亲的生日礼物。母亲依旧香甜地睡着，不时地发出轻微的鼾声。借着不很明亮的灯光，女儿发现母亲又瘦了许多。挂钟轻轻地敲了几下，女儿便背起了书包和画夹，蹑手蹑脚地退出了房门。
天边还没有露出鱼肚白，朦朦胧胧的月色里，小星星还在不停地眨着眼。借着月光，女儿欢快地朝一所很远的学校走去。
那是一所新校舍，是一幢很高很高的大楼。尽管路途遥远，但那是女儿心中向往已久的艺术殿堂。
没入学那会儿，女儿常常做梦，梦见高耸的大楼和大楼里辉煌的一切。接到录取通知书的那天，女儿高兴地依偎在母亲的怀里，母亲欣喜地流了泪。可是，入学要交纳1万元建校费，1万元呀，到哪去弄呢?
入学的日子一天天地逼近，女儿也在这忐忑不安的焦灼中等待。
终于有一天，母亲颤抖着双手把一叠大小不一的纸币小山似的堆在了女儿的面前，数数，整整l万元人民币。
母亲病倒了，夜里不断剧烈地咳嗽。失去光泽的面孔，常常现出疲惫不堪的样子。在女儿的眼里，母亲好久没有睡上一个完整的觉了。母亲不很老，却有了白发。女儿流泪了，她在心里暗暗发誓：有朝一日，一定要加倍回报母亲的爱!
放学归来的路上，女儿一脸的阳光灿烂，思绪里不断勾勒着母亲看见她的礼物时欣喜、激动的样子。要知道，这件小小的礼物是她用画笔辛勤勾勒了近一个月的时间才换来的。为了买下它，女儿在那家工艺品店的橱窗前踯躅过多次。女儿特别喜欢雕像中的女孩和女孩旁慈祥的母亲，仿佛那就是她和母亲的化身。
推开房门，女儿呆住了。母亲眼角挂着难以掩饰的失望和愠怒。她刚想问，就见母亲转身从里屋捧出那个包装很精致的盒，走到女儿身边，“慧慧，你怎么学会乱花钱啦?!看看你买的是什么玩意儿，袒胸露背的，连件衣服都没穿，多寒碜人哪!”“妈，这是一座母女雕像，是送给您的……”“好了，好了，就算是你有这份孝心，可买这能顶什么用啊，怎么摆得出呀!”母亲把工艺品盒朝女儿怀里一推，“去，跟人家好好说说，退了吧!”“不，我不退!”“那就换成别的什么吧，袜子或手套都行。”母亲说完，扎上围裙进了厨房。女儿愣愣地站着没动，随着一声很清脆的响声，工艺品盒重重地滑落在地上。望着支离破碎的母女雕像，两行泪水终于从女儿的脸上流下来。
1.本文记叙了女儿送给母亲一座“雕像”的故事，请写出故事的梗概。
分析：这道题考查整体把握文章内容的能力。可以依据题目的提示来思考，女儿送给母亲一座“雕像”，母亲接受了没有?结果怎么样?
答案：女儿送给母亲礼物，但不被母亲接受，最后，雕像被摔碎了。
2.按要求分析下列句子中加点的词语。
①入学的日子一天天地逼近，女儿也在这忐忑不安的焦灼中等待。
“焦灼”表现了女儿怎样的心情?
②终于有一天，母亲颤抖着双手把一叠大小不一的纸币小山似的堆在了女儿的面前，数数，整整l万元人民币。
“小山似的”这个词语蕴含着丰富的情感，说说你的理解。
③母亲眼角挂着难以掩饰的失望和愠怒。
说说母亲为什么“失望”?
答案：
①句中“焦灼”是写女儿的心情，能到向往已久的学校上学，她本应是高兴、激动，为什么“焦灼”呢?文中交代得很清楚，上学要交1万元建校费，她家里生活困难，“到哪去弄呢”。所以，“焦灼”实际上表现了女儿既盼望上学，又担心家里生活困难，凑不够学费的那种复杂、矛盾的心情。②句理解“小山似的”蕴含着的情感，可以先思考1万元人民币怎么能堆得像“小山似的”，肯定是纸币面额小，数量多。可见，钱来得不容易，是母亲一点一点积攒起来的。“小山似的”这个词语表明1万元来之不易，它凝聚着母亲的心血。③句的母亲“失望”的原因，在文中通过母亲的话已经写出来了，“你怎么学会乱花钱”、“买的是什么玩意儿，袒胸露背的，……多寒碜人哪”。根据母亲所说的话，可以概括出母亲“失望”的两点原因：一是嫌女儿浪费钱，二是认为女儿的礼物不“健康”。
最好中考记叙文教案和典型例题讲解
教学重点难点
1、学习记叙文的有关知识。
2、学会阅读记叙文
［学习过程］
同学们好，今天我们来进行记叙文阅读理解的学习。首先让我们了解一下记叙文的有关知识、“新课标”对记叙文阅读的要求以及考试的常见题型。
1、什么是记叙文？
记叙文是以写人记事、写景状物为主要内容，结合议论和抒情，以叙述为主要表达方式的一种文体。
2、记叙文的范围
广义的记叙文包括新闻、通讯、特写、传记、访问记、游记、报告文学、回忆录、童话、寓言、散文、小说等。根据初中教学的特点，我们重点研究小说、散文以及普通的记叙文。
3、“新课标”对于记叙文阅读的要求
通读课文，理清思路，理解主要内容，体会和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用；对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题；在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式；能够区分写实的作品与虚构的作品，了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学样式；欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示；对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情景和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。
4、考试常见题型
记叙文最常见的题型有以下几种：①基础知识的理解，例如：注音写字、词语语境义、词语的感情色彩、词语的表达效果等。②文体知识的把握，例如：记叙的要素、顺序、线索、中心、详略、记叙中的议论和抒情等。③文章内容的领会，例如：句子的深层含义、特定含义、关键句、中心句和中心意思、文章的思想内容和人物的性格特点、体会作者的思想感情等。④文章精华的欣赏，例如：妙词、佳句、锦段以及人物形象等。
以上是我们对记叙文的有关知识、“新课标”要求、及考题类型的了解，下面让我们结合具体的考题来加以体会。
例如2004年某省区中考试题
阅读记叙文，完成文后问题。
丹麦首都哥本哈根。凌晨2时15分。
当班的见习消防队员拉斯马森拿起突然铃声大作的电话，一阵微弱的喘息声传来：“我摔倒了，救命啊……”声音像一位老夫人，在确定不是恶作剧后，拉斯马森询问道：“请把您公寓的地址告诉我！”
“我……想不起来了。”
“那请把您的名字告诉我！”
“我记不得了。”
“请您不要把电话挂断，我们好通过电信局找到您的住处！”拉斯马森想到了电信局，
记叙文阅读指导
重点、难点：
1.继续学习记叙文的有关知识。
2.学会阅读分析记叙文
［学习过程］
同学们好，上一讲我们学习了记叙文的有关知识、“新课标”对记叙文阅读的要求以及考试的常见题型。今天我们继续学习记叙文的其它知识。
1、记叙文的特点
由于记叙文是以写人叙事、写景状物为主，因此它最突出的特点就是“以事感人，以情动人”。也就是通过具体地记叙事件、形象地描写人物活动来表现文章的中心思想和作者的感情立场，使读者受到感染和影响。
记叙文中的事件和人物必须是现实生活中的真人真事。
2、记叙文的要素
一般记叙文都具备六要素，即时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果。六要素在文中可直接交代，也可间接交代。间接交代就是让读者根据文章内容，把作者未写明的要素悟出来。
3、记叙文的结构
记叙文的结构指文章安排材料、布局谋篇上的特点。记叙文选材广泛，形式多样，结构复杂，它主要有以下特点：第一，按时间先后安排结构；第二，按人物的活动、地点的转移安排结构；第三，按事件情节的发展阶段，即事件的起因、发展、结果安排结构；第四，按照事件之间的一定关系安排结构。
记叙文中的过渡段在文中起着不容忽视的作用。它往往有承上启下，使文章过渡自然，浑然一体的作用，同时，它往往既是对上文内容的小结，点明主要内容，又是对下文的提示。
4、记叙文的记叙方式
记叙文的记叙方式有三种：顺叙、倒叙、插叙。
顺叙：按事件发生、发展、结果的先后顺序来写。
倒叙：先写事情的结果，或把事情发展过程中最突出的片断提到前边来写，然后再用顺叙写出整个过程。
最好中考记叙文教案和典型例题讲解
教学目标：
1、明确记叙文阅读中考考点。
2、掌握基本答题原则和记叙文相关知识点。
3、掌握记叙文解题方法、答题格式和一些常用语。
教学重点：
概括文章主要内容、分析关键词句含义及作用是训练重点。
教学难点：
判断各种表现手法、写作技巧及分析其作用。
教学过程：
一、中考记叙文阅读考点聚集
1、记叙线索、顺序、详略。
2、理清文章思路，概述内容。
3、理清题旨及文章主旨。
4、揣摩理解关键语句在特定语境中的含义、作用。
5、分析表达方式、表现手法及写作技巧。
6、景物描写的作用。
7、通过各种描写方法，分析人物形象特点。
8、阅读中的体验及启示。
9、结合内容进行个性化表述，学会思考和质疑。
二、答题技巧及原则
1、四大意识：
整体意识、对应意识、原文意识、要点意识
2、六大步骤：
整体感知--审清题意--回扣原文--上下联系--分析综合--组织表达
3、答题原则：
一定要有原文意识(答案在原文中一定有根据)
4、注意语言的准确表达：
(1)学会摘关键词
(2)学会摘关键句
(3)要用准确优美的语言把内容概括出来
三、知识清单
(一)、记叙文六要素：
时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果。
(二)、记叙顺序及作用：
1、顺叙。(即按事情发展的先后顺序)
作用：叙事有头有尾，条理清晰，读起来脉络清晰，印象深刻。
2、倒叙。(先写结果，再交待前面发生的事)
作用：造成悬念，吸引读者，避免叙述的平板单调，增强文章的生动性。
3、插叙。(叙事时中断线索，插入相关的另一件事)
作用：对情节起补充、衬托作用，丰富人物形象，突出文章中心。
(三)、记叙线索及作用：
1、记叙文的线索是贯穿全文、将材料串连起来的一条主线，它把文章的各个部分联结成一个统一、和谐的有机体。
2、充当线索的一般有：核心人物、核心事物、核心事件、时间、地点、作者的情感、作者的见闻等。
3、作用：是贯穿全文的脉络，把文中的人物和事件有机地连在一起，使文章条理清楚，层次清晰。
4、找线索一般要注意：标题、开头、文章中反复出现的短语或句子。
(四)、记叙的人称：
1、第一人称：以当事人身份叙述，写来真实、亲切自然、。
2、第二人称：像在和读者进行对话，亲切自然，便于抒发感情。
3、第三人称：写法不受任何限制，凡客观世界乃至人物内心所想的一切都能进行叙述。
(五)、表达方式：
1、记叙：主要交代事实，把人物和事件概括介绍给读者并写出人物活动、发展、变化的过程。
2、描写：指在叙述过程中，用生动、形象的语言对人物、事件以及环境进行描写，给人以鲜明、生动的印象。
3、说明：记叙的一种补充，它解释记叙文中需要加以说明的部分。
4、议论：在记叙描写的基础上上直接发表作者的见解，起画龙点睛的作用。
5、抒情：在记叙的基础上上采用直抒胸臆的手法，抒发作者的感情。
(六)、常见的修辞手法：
1、比喻：把…比作…，生动形象地写出了事物的…特点，给人以鲜明的印象。
2、拟人：运用拟人，使…具有了人的特点(或灵性、情感等)，生动形象，使读者对所表达的事物产生鲜明的印象，感受到作者的强烈情感，从而引起共鸣。
3、排比：排比是由三个或三个以上结构相同或相似、内容相关的短语或句子排列在一起的修辞方式。
作用：运用排比，加强语势，强调了…内容，把…感情抒发得淋漓尽致(或感情强烈)。
4、对偶：对偶是用字数相等，结构相同，意义相关的一组短语或句子来表达两个相对或意思相近的修辞方式。
作用：形式整齐，结构对称，节奏鲜明，音韵和谐，内容凝炼概括，富有表现力。
5、对比：将…和…对比，突出了…。
6、设问：设问是自问自答。
作用：强调问题，以引起人们注意，启发人们思考…。
用在标题处，能吸引读者，启发读者思考…，更好地体现文章…中心
用在一段的'开头或结尾处，除引起思考外，还有承上启下的作用，使文章脉络清晰。(要结合内容写具体)；
7、反问：作用：加强语气，增强表达效果。(要结合内容写具体)
8、夸张：夸张是为达到某种表达的需要，对事物的形象、特征、作用、程度等方面着意扩大或缩小的修辞方式。
作用：有利于突出事物的…本质(或特征)，鲜明地表现出作者对事物的…感情(或态度)，增加了语言的生动性。
9、借代：借代是用相关的事物来代替所要表达的事物的修辞方式。这种修辞方式不直接说出要说的人或事物。
作用：可以引起人的联想，使表达具有形象突出、特点鲜明、具体生动的效果。
10、反复：起强调作用。(…反复，强调了…)
(七)、描写的类型及作用：
1、人物描写：
外貌描写(也叫肖像描写)、心理描写、动作描写、语言描写。
2、环境描写：
(1)、社会环境描写：从狭义上说，社会环境是指人物活动的处所、背景、氛围等；而从广义上说，是指一定的历史时期的社会生活、人际关系的总和。
(2)、自然环境描写(景物描写)：是对人物活动的自然景物进行的描写。
其作用主要有：
交代事情发生的时间、地点，揭示作品背景；
渲染气氛，衬托人物心情；
展示人物的性格；
推动故事情节的发展。
注意不要堆砌其作用，应结合具体文章内容去分析。
3、描写的角度：
(1)、正面描写：又称"直接描写"。它主要是指对人物的肖像、心理、语言、行动及对事件、环境、气氛的直接描绘。
(2)、侧面描写：又叫"间接描写"。是作者通过对周围人物或环境的描绘来表现所要描写的对象，以使其鲜明突出，即间接地对描写对象进行刻画描绘。
(八)、记叙文常用的表现手法：
对比、衬托、铺垫、伏笔与照应、过渡、象征、欲扬先抑、讽刺、联想和想象等。
(九)、语言特色：
形象生动清新优美简洁凝炼准确严密精辟深刻通俗易懂音韵和谐节奏感强
亲切自然，口语化热情奔放幽默讽刺冷峻辛辣
四、解题技巧或常用语
(一)、理解文中重点语句的深层含义和特殊作用：
1、首先，联系主旨、作者意图思考。
2、其次，不能局限于语句本身，要上牵下连，从周围语言环境中找答案，或开篇点题，扣住题目，或巧妙过渡，承上启下，或前呼后应，铺垫照应，或总结全文，点明题旨。
3、对语句所涉及的对象，背景和相关情形有所了解。
(二)、开放性试题：
1、要针对话题，选取适当角度，具体阐述，避免空泛，谈的内容要从原文生发，要中心明确，要表现正确的思想和健康的情感。
2、要根据题意选择适当的表达方式，语言简明扼要。
(三)、记叙文中议论、抒情的作用：
引发读者思考，点明人物或事件的意义，突出中心，升华主题，起到画龙点睛的作用。
抒发作者真挚深沉的情感，引发读者的感情共鸣，使文章具有强大感染力。
(四)、赏析语言角度：
1、修辞。(最常用的角度)
2、从该句在文中的作用(如点明中心、深化主题、前后照应、画龙点睛等)。
3、语言风格。
4、从遣词造句传神巧妙角度。
5、从蕴含哲理、给自己的启示角度。
6、从作者描写角度(听、视、味、嗅、触觉，色彩搭配，动静结合等)。
7、四字成语、引用古诗文、化用诗句(突出特点，增强趣味性、生动性，更有文学色彩)。
8、从表现手法角度(如对比、欲扬先抑、衬托等)。
(五)、为文章拟标题：
根据文章的线索或中心，或用核心人物、核心事件、核心事物、作者情感作为题目。
