詹天佑课文教案|詹天佑的教案


教学课件 2020-06-09 00:00:22 教学课件
[摘要]《詹天佑》是人教版小学语文六年级上册第二单元第一篇课文。本站今天为大家精心准备了詹天佑教案,希望对大家有所帮助!詹天佑教案教学目标:1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课10个生字,结合语境

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《詹天佑》是人教版小学语文六年级上册第二单元第一篇课文。本站今天为大家精心准备了詹天佑教案,希望对大家有所帮助!

  詹天佑教案

  教学目标:

  1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

  2、学会本课10个生字,结合语境理解生词意思,用“争夺”“争持”各造一个句子。

  3、了解詹天佑主持修筑京张铁路的经过,认识詹天佑是一位杰出的爱国工程师,培养学生爱国主义情感和不怕困难的坚强意志.

  教学重点、难点

  1.了解詹天佑修筑京张铁路遇到的各种困难;通过具体事例体会詹天佑是“杰出的爱国工程师”。

  2.引导学生揣摩文章表达的顺序,体会课文先概述后具体,记叙与描写相结合的写作方法。

  教学准备:课前布置学生了解清朝末年的历史背景以及京张铁路的修筑历史

  教学时间:3课时第一课时

  教学内容:初读课文,整体感知,理清脉络

  教学过程:

  一、复习导入。

  1、通过上篇课文的学习,我们认识了“中国导弹之父”钱学森,今天我们将再认识一位华夏名人--詹天佑

  2、板书课题、齐读课题

  3、研究课题:看到这个课题,你知道了什么,你还想知道什么?

  二、直奔中心句

  1、提示:文中有一句话直接点明他是什么人,哪一句?

  2、这句话中有两个关键词,哪两个,什么意思?

  3、为什么称他为杰出爱国的工程师,他对我国铁路事业有何贡献?(学习第一段2、3句和第二段第一句。)

  4、交流资料,加强对詹天佑的认识

  对于他的生平资料你还了解哪些?告知学生:他被称为:“中国铁路之父”“中国近代工程之父”

  三、理清脉络

  1、通过预习,你知道课文选取了哪些事例来表达“詹天佑是我国杰出的爱国工程师”这个中心的?

  2、自由朗读全文,把每个自然段的意思弄清楚,想一想共写了几件事。

  3、学生交流,理清脉络、指导分段。

  第一段(1--3):讲清政府在一些帝国主义国家争夺京张铁路的修筑权的情况下,任命詹天佑为总工程师,主持修筑京张铁路。

  第二段(4---6):重点叙述詹天佑带领 中国工程技术人员修筑京张铁路的经过。

  第三段(7):讲京张铁路提前竣工,给藐视中国的帝国主义者一 个有力回击,詹天佑为中国人民争了气。

  4、如果我们用小标题的形式来概括的话,文章内容会更清楚

  学生说师板书: 接受任命

  勘测线路

  开凿隧道

  设计“人”字形线路

  四、检查生字词

  1、个别读生字,正音 翘舌音 “嘲”和“岔” 前鼻音“宾”

  2、检查读生词

  2、在语境中辨析词义,培养语感

  (1)清政府刚提出修筑的计划,一些帝国主义国家就出来阻挠,他们都要争夺这条铁路的修筑权。

  (2)帝国主义者谁也不肯让谁,事情争持了好久得不到解决。

  通过反复读句子,理解“争夺”与“争持”两个词的差别,重点在后一个字上,再指导学生造句

  五、练习读课文

  找出文中最能表现中心的句段进行个别练读

  六、作业设计

  1、读熟课文

  2、完成习字册

  第二课时

  教学内容:精读课文2、3、4、5段,深入体会詹天佑是“杰出的爱国工程师”。

  教学过程:

  一、复习导入

  1、师:通过上节课的学习,我们知道詹天佑是杰出的爱国工程师。

  这节课让我们抓住重点词句来体会这个中心。

  2、记得课文讲了关于詹天佑的几件事吗?首先来学第一件

  二、学习接受任命部分

  1、思考:詹天佑是在什么情况下怎样接受修筑京张铁路的任务的?文中有一句话

  2、第四段首句

  这句话在文中起什么作用?(承上启下)

  读前半句,问修筑京张铁路有什么困难?

  第三段第五句 扣“高山深涧”“悬崖峭壁”讲修筑铁路遇到的地形方面的困难.

  4、帝国主义者怎样嘲笑中国工程师?

  有一家报纸轻蔑地说:“能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出世呢。”

  让学说说出这句话的含义,并训练有感情地朗读。

  5、小结本段:

  这一段讲詹天佑在一些帝国主义国家争夺京张铁路的修筑权 的要挟下,在他们的嘲笑和蔑视下,在全国人民的瞩目下,顶着很大的压力,毅然接受了主持修筑京张铁路的任务。

  三、学习勘测线路部分

  1、读“詹天佑不怕困难,也不怕嘲笑,毅然接受了任务,马上开始勘测线路。”

  这句话中哪部分概括了本段内容?

  2、勘测线路部分也集中体现了詹天佑的“杰出”和“爱国”,

  细读课文,找出重点句再分析

  詹天佑经常勉励工作人员说:“我们的工作首先……不应该出自工作人员之口。”

  从这句话你读出了什么?(读出他一丝不苟的工作态度和严谨的工作作风。)

  他不光是这么说的也是这么做的,引读:“他亲自带着学生和工人,扛着标杆……他常常请教当地的农民。”他不光严格地要求工作人员,而且带着学生认认真真兢兢业业地去做,用个成语说就是--“身先士卒”“身体力行。”

  “遇到困难他总是想:这是中过人自己修筑的第一条铁路……”

  读到这句我们不得不说詹天佑是一位爱国的工程师。

  3、这一段写詹天佑勘测线路写得非常有条理,请按照“勘测线路的决心、詹天佑怎么说、怎么做、怎么想”把这段分为四层。

  4、练习有感情地朗读这段。

  我们还应学习这段的写作方法,抓住人物的语言、行动、心里活动表现人物的品质。

  四、学习开凿隧道部分

  1、读第5段第一句

  不改变意思把双重否定句改成陈述句

  这句话在这段中有什么用?(总述)这是一个什么段?(总分段)

  把这段分为两层。

  2、这段中从哪儿看出詹天佑是杰出的爱国工程师?

  3、根据课文描述,你能用示意图画出两种开凿隧道的方法吗?

  4、在书上各找出一个字来概括这两个隧道的艰巨。(“高”“长”)

  各采用了什么样的开凿方法? 对照中心句“詹天佑是我国杰出的爱国工程师”想一想,从这段了解到詹天佑是一个怎样的工程师?

  五、作业

  朗读课文

  第三课时

  教学内容:精读课文第6段,总结课文,再次体会詹天佑是“杰出的爱国工程师”。

  教学过程:

  一、 学习“设计‘人’字形线路部分

  1、 读中心句引起本段教学

  2、 詹天佑为什么要设计‘人’字形线路呢?

  3、理解第一句的过渡、引起下文的作用。

  4、根据课文所提供的材料演示给同学们看

  5、这样设计有什么好处?

  二、学习课文最后一段

  1、詹天佑修筑京张铁路的结果是,引读“这条铁路不满四年就全线竣工了……有力的回击。”

  为什么铁路比原计划提早两年竣工?这件事指哪件事?为什么说京张铁路的修建成功给了藐视中国的帝国主义者一个有力的回击?帝国主义者曾怎样讥笑中国工程师?

  2、詹天佑修筑京张铁路的成功在我国铁路史上有什么深远的意义?

  3、在数万人的竣工典礼上,詹天佑会说些什么,人们会说些什么,如果你在场你又会说些什么。

  4、我们应带着什么语气课文的 最后两句话。

  三、总结全文

  1、 全文学完了,你能用自己的话说说詹天佑的“爱国”、“杰出”表现在拿些地方吗?

  2、拓展像詹天佑这样杰出的名人你还知道谁?

  (茅以升 贝聿铭 袁隆平等)

  四、作业

  1、小练笔 以“站在詹天佑的铜像前”为题写一段话

  2、搜集阅读名人故事资料

  板书设计:

  20 詹天佑

  接受任命 毅然

  勘测线路 一丝不苟、作风严谨 爱国 杰出

  居庸关 从两端同时向中间凿进法

  开凿隧道

  八达岭 中部凿井法

  设计“人”字形线路

  詹天佑教案

  一、说教材

  《詹天佑》是人教版小学语文六年级上册第二单元第一篇课文。本文主要介绍了詹天佑在修筑北京到张家口这段铁路的过程中,克服重重阻挠,提前完成修筑任务的英雄事迹。通过学习,学生不仅能够了解詹天佑的感人事迹并可以激发自身报效祖国的热忱。

  根据以上对教材地位和作用的分析,结合新课程改革理念的指导,制定了以下三维教学目标:

  1、 知识与技能目标

  学会本课11个生字;能够联系上下文说出“要挟、嘲笑、毅然、精密”等词语的意思;在此基础上能有感情的朗读课文。

  2、 过程与方法目标

  通过多种阅读形式结合图片、视频等资料呈现,学生能够生动的把握文章内容,了解詹天佑建造铁路所遭遇的重重阻挠与困难。

  3、 情感态度与价值观目标

  通过本文的学习,学生能够从整体上把握作者所要表达的思想情感,体会詹天佑的爱国热情和创新精神,并激发自身对祖国的热爱之情。

  教学重点、难点

  基于以上对教材的地位作用及目标的分析,结合学生本身的特点,确定本课的重点、难点如下:首先学生能够熟悉并正确运用重点的字、词,把握句子的含义;其次是从整体上把握詹天佑修筑铁路的过程,从细节上理解建造铁路的艰辛;最后是能够体会詹天佑的爱国之心和创新精神。

  二、说学情

  教师的教是为了学生更好的学,在教学中,了解教材固然重要,但是学生是学习的主体,只有了解学生身心发展的特点,才能在教学活动中有的放矢、因材施教。

  六年级的学生求知望和好奇心都有所增强,对新鲜事物开始思考、追求、探索。但是由于生活经验不足,对于文章中所阐述的时代背景和建造铁路的艰辛,仅凭想象很难形成深刻的感受,这些都是我在教学活动中必须要考虑的因素。

  三、说教法

  基于以上对教材和学情的分析,结合六年级学生自身的特点,采用以自主探究法和讨论法为主辅之以讲授法的教学方法,自主探究法和讨论法能够充分调动学生学习的积极性,尊重他们在学习过程中的主体地位,并且能够培养其思维能力和创新精神。

  四、说学法

  根据六年级学生自身的特点,结合新课改理念的指导,本课采用自主探究法和小组讨论法,以培养学生观察问题、发现问题、分析问题、解决问题的能力,促进学生思维品质的发展,提高自学能力。

  五、说教学过程

  基于以上分析,我将教学过程分为以下五个部分,依次为:导入、新授、巩固、小结、作业。

  (一) 导入

  一上课,我会问大家这样的问题:“大家有没有见过或是坐过火车”火车极大的方便了我们的生活,但是大家知道,咱们国家自己设计自己建造的第一条铁路是哪条铁路?是谁设计的?对我们国家有什么影响吗?”以此来调动学生的求知欲顺势导入今天讲课的主题《詹天佑》。

  (二)新授

  这一环节意在激发学生的学习主动性,培养学生的自学能力,分三个环节进行。

  首先:初读,感知内容。学生通篇阅读文章,遇到生字词可利用手边的工具书查询,也可以问周边的同学,在初读文章的基础上,能够整体上了解文章的内容,并能够回答导入部分我们预留的前两个问题,同时掌握文章中的11个生字的音、意,通过工具书的查阅结合上下文理解“要挟、嘲笑、毅然、精密”等生词的含义。

  其次:细读,理解文意。这一部分的学习主要采用小组讨论的形式,让学生带着问题在小组内充分的思考和讨论。学生可以根据铁路的设计施工过程对文章划分文章的段落,并概括大意,在讨论结束将文章分为接受任务、勘测路线、修筑铁路、提前竣工四个部分。

  再次:精读,体会文法。依旧以小组讨论的形式进行,组内讨论每个阶段作者是采用怎样的方法,使用哪些字词句正面或侧面描写铁路在整个设计修建过程中的艰辛,以此来体会詹天佑言行的伟大。

  (三)巩固

  新授部分结束后,我会让大家动手在黑板上画一画,詹天佑是如何利用“人”字形路线克服在青龙桥遇到的难题,并请同学们找一个伙伴,一个做火车头,一个做火车尾,用扮演的形式切实的感受“人”字形的设计妙在何处。

  互动结束后,请同学们自己有感情的朗读课文,并找几位同学在班内做示范性朗读,进一步体会文章的感情。

  (五)小结

  课堂巩固练习之后,我会让学生根据板书的内容,结合课后的练习题,总结自己学到的知识,并请一位同学讲述自己总结的成果,若有遗漏的知识点,我再做补充。

  (六)作业

  在课程结束后,给同学们布置一个任务,写一篇300字的小作文,主题为《我最敬佩的一个人》,下次在课堂上与大家一起分享。

  六、说板书设计

  根据六年级学生的年龄特点,结合本课的内容,结合同学们讨论的结果,边分析课文边直观形象的板书,帮助学习更好的学习。

本文来源:https://www.cddlwy.com/yuwen/149365.html

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