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幼儿园（英文/德文:kindergarten），原称勘儿园，是几百年前从普鲁士引进的体制。以下是为大家整理的幼儿园游戏故事记录范文(精选3篇),欢迎品鉴!
【篇1】幼儿园游戏故事记录
越开越火的健身房！
片段一：经过几分钟的商量和准备，孩子们的游戏陆续开始了，只见邵一晨、王***、杨***三个孩子待在门口的走道里，从这头跑到那头，又从那头跑到这头，我觉得很奇怪，本想上前制止的时候硬是转换了语气询问道：“呀！这是什么地方啊？”“我们这里是一个跑步店！”邵一晨马上回应道。观察了一会儿，我决定走开。
游戏结束，在分享中，王***争着要给大家介绍他们今天的新游戏：“大家好，我们今天在教室的走道里面新开了一家跑步店。”我紧接着问其他孩子：“哇，跑步店，你们以前看到过专门给客人跑步用的跑步店吗？”“不对不对，那不是跑步店，那应该是健身房！”陈***小朋友马上进行纠正。“哦，是吗，我以前去过的那家健身房，里面确实有专门跑步的地方。”个别孩子也紧跟着我的回应点头附和。
反思与感悟：今天的游戏中，出现了一个新的游戏内容“跑步店”，对于一个新游戏的产生，通常我会选择先观察一阵子，一个是想观察孩子们对这一内容是否有一定的生活经验，这种经验是个体的还是普遍的；另一个是想看看孩子们对这一内容的兴趣，如果只是昙花一现，也许就会让它自生自灭，如果孩子们对此兴趣越来越高，我则会追随着孩子们的兴趣，使游戏深入下去。所以，在游戏结束分享中，当孩子们提到“跑步店”的游戏时，我也只是对“跑步店”的名称做一个简单的经验提升。
片段二：今天游戏开始后，杨***和王***又选择来到教室门口的走道里，只见俩人搬来了几把小椅子，将其中的两把放在了走道的正中间，另外又找来了两个盒子的盖子，放在椅子的下面，就这样两台跑步机就被创造了出来，紧接着俩人又搬来了三把小椅子放在了旁边。很快，客人王晶莹就被吸引了过来，只见，健身房的老板直接把客人带到了跑步机前，一番介绍之后，王晶莹开始在纸板上跑了起来，半分钟后，只见王晶莹拿着一本健身房赠送的书出来了。
游戏分享中，我特意邀请王晶莹说说今天游戏中发生的最开心的事情，果然，王晶莹将她在健身房体验的过程分享给了大家，在王晶莹分享结束后，我根据她的描述，进行了梳理，发现：
1、在健身房跑步，不是随便到处乱跑的，而是在跑步机上完成的；
2、健身房除了有跑步的地方，还有专门供大家休息的休息室；
3、为了吸引客人的兴趣，还可以做一些宣传活动。
反思与感悟：
在今天的游戏中，“健身房”开始有了最简单的样子，首先从材料上，跑步机代替了原来的乱跑；其次，健身房不仅供客人跑步，还有休息区，奖品区，内容更加丰富；再次，相较于第一次的“跑步店”，这里开始营业，有了顾客，也就有了交往。当交往出现的时候，我觉得也许这一游戏内容可以存在下去，所以借助于游戏分享，通过顾客的讲述，帮助孩子梳理出健身房的三条生活经验。来源于孩子的生活，最终也将回归到孩子们的游戏。
片段三：今天，依然在教室的走廊里，三个男孩王***、金***、陈***，两个女孩杨***、王***，只见五个孩子好一阵商量之后，陈***跑过来向我询问道：“老师，我们想借用一下运动用的垫子。”征得我的同意之后，两个男孩子开始将垫子一块块的搬进来，剩余几个人又忙着将垫子一块块的拼成了一个长方形，一直拼到了教室的门口。自始至终，我好奇的关注着孩子们的一举一动。拼好了垫子，有些人又开始搬椅子，找盒子。将近10分钟过后，孩子们依然沉浸在摆弄玩具及自娱自乐中，这时，我走了进去：“请问，这是什么地方啊？”，“游泳馆，不过我们还没开业，等我们开业了会发传单的。”终于等来了大开业，拿着游泳馆的宣传单我迫不及待的想去体验一番。看到我来了，老板和员工一下子将我围了起来，争着要给我介绍他们新开张的游泳馆。我急忙亮明自己的身份：“我呀，除了自己有兴趣，还想帮我的宝宝来看看，所以，今天想先来了解一下。”老板杨***马上介绍说：“您和宝宝来我们这游泳都是可以的，我们这有很多教练可以教你们学游泳的。”“在你们这游泳，可以学到什么呢？”我继续问，“我们这可以教屏气，换气的。”陈***说，“我的宝宝还小，只有两岁不到，有没有适合他学游泳的地方？”“有的，我们这有深水区，浅水区，您的宝宝可以在浅水区学游泳。”王***马上反应过来。看我还是有些犹豫，老板马上请两个教练金***和陈***给我示范起来，只见俩人从“泳池”边的椅子上，快速的跳进泳池，手脚并用的从这头游到那头。很快游泳馆吸引了很多客人来体验。
反思与感悟：
今天的游戏中，孩子们已经不满足于“健身房”只是跑步这一种功能，在健身房跑步的经验很多时候来源于爸爸妈妈，但是在“健身房”游泳，这是目前很多孩子已经做过或正在做的事情，生活经验比较丰富，所以当有人提议在健身房里开游泳馆的时候，一下子就得到了朋友们的赞同。但是作为顾客去游泳又与作为老板、教练负责别人游泳，这两种身份又都是完全不同的。所以，游戏开始十几分钟依然没开始营业的时候，作为“顾客”的我出现了，我的出现一下子能够使孩子更加清楚自己的角色，服务他人而不是自娱自乐。当我再次出现的时候，一个个的问题，又进一步激发了孩子游戏内容的扩展。所以，孩子们的游戏虽然是自主的，但是教师的介入和指导有时候也是必要的，恰当的介入与指导更能够激发幼儿的想象力，以及生活经验的迁移，促进孩子游戏水平的进一步提升。
【篇2】幼儿园游戏故事记录
一、观察情况
在体育活动《大阅兵》的准备活动中，泽泽今天情绪非常兴奋，踏步边跳边踏，做动作的节奏也比往常快很多，眼睛东张西望，手也不时打到前面和旁边的小朋友身上，没有办法坚持完成动作，在几次提醒未起到作用后，我把他换到了最靠边的位置，这下他才意识到自己碰到了别人，可是过一会又开始乱蹦乱跳了。
二、观察分析
1.该小朋友平时就比较好动，这是入冬以后第一次去户外活动，对久违的户外充满新鲜感，比较兴奋。
2.他的爷爷今天在幼儿园围栏后看他，可能被他发现了，所以显得比较兴奋，他很想表现给爷爷看，但是没有控制住自己的行为。
三、指导措施
针对这一现象我与泽泽进行了个別谈话，泽泽是一个特別爱表现的孩子，于是我引导他了解解放军战士在阅兵时威武神气的表情与动作，向他讲解解放军战士是如何坚持到底，克服困难完成训练。以此种方式逐步引导幼儿在活动中控制自己，坚持遵守活动规则。
观察情况：
今天集体教学活动内容是艺术《宝塔山》，由于考虑到课上小朋友看图能方便一点，我让孩子们面对电视机像平时一样坐成了横三排。活动一开始大家看着图片中的宝塔山进行了热烈地讨论，这时，西西冒出了这么一句话：“老师，嘉嘉的脚翘在了我的椅子上！”于是，我停下话语，对嘉嘉进行了很简短的劝说，好不容易把腿放下去了，回到刚才讨论的话题上，可嘉嘉边上的悦悦又告诉我：“老师，嘉嘉他用手拽我的衣服。”没办法，我将嘉嘉调到了第一排最显眼的地方，原想这回肯定没事了，他会认真的听讲了，哪知他低着头弯下腰摆弄起他的鞋子来，不管其他幼儿多么激烈的讨论都不能吸引他抬起头来看一看，我提醒他了，他才抬起头来，当我的视线离开他，他就又去研究他的鞋子了，我仔细一看，原来他穿的新鞋被弄脏了。
观察分析：
活动中发现嘉嘉的自制能力比较差，上课时容易受环境、身体等外界的干扰分散注意力。这种表现说明嘉嘉还没有养成良好的学习习惯，特别是倾听习惯。
指导措施：
1.在平时的集体活动中注意对幼儿倾听习惯的培养，多多提醒幼儿注意对老师和同伴讲话的倾听，也可以通过一些倾听游戏来培养幼儿对注意倾听的兴趣。
2.与家长及时交流，给注意给幼儿穿的衣服鞋袜等都要尽量减少影响幼儿注意力的因素。
3.通过同伴互助的方式让幼儿喜欢看书并乐意讲述故事中的对话，让能用故事中的对话来讲述故事内容，提供幼儿的语言表达能力。
4.对幼儿在集体活动中的进步表现进行及时而具体的表扬，让幼儿逐步养成认真倾听的习惯，感受到集体活动的乐趣，从而提高幼儿的自控能力。
【篇3】幼儿园游戏故事记录
教师：
观察重点幼儿行为实录分析幼儿在游戏中是否将东西乱放。
舒予做妈妈正在专心的“做饭”，她将所有的“菜”都放在小锅里，搅和搅和又拿出来，每次都只放一种菜，大约五分钟左右，扬扬走过来对我说：“老师，你吃我做的西红柿炒鸡蛋吧！”我接过小碗一看里面确实有几个假番茄和一个煎鸡蛋！妈妈叫大家来吃饭，吃好饭，就去照顾宝宝，留下一桌子碗和盘子，也没有人洗，很多烧饭工具也是到处乱放。
幼儿非常喜欢在娃娃家活动，我们的娃娃家有卧室、厨房，卫生间，这个娃娃家在孩子心里是安全和放松的场所。在这个区活动，幼儿更多的是再现生活，模仿成人活动，舒予经常在娃娃家活动，很喜欢妈妈的角色，所以她接触这些蔬菜比较多，又加之前些天幼儿吃过这道菜，我们也为幼儿介绍过，所以在娃娃家才会出现这样的现象。
可以在游戏讲评时为游戏制定了一些规则如：食物放在冰箱里，娃娃不能放在桌子上等，并能够在游戏中互相提醒，使游戏中、游戏后东西乱放的情况得以改观。
观察时间：20***5.13观察任务：邹***观察地点：幼儿园院子观察过程：
***双手撑在轮胎两侧，将右腿伸到轮胎外面朝着梯子的方向，想要从5个轮胎摞起来的轮胎塔里钻出来顺着梯子爬出来，第一次尝试失败了。他休息了一会继续尝试第二次，这次他将左腿先伸出轮胎外面，双手撑在轮胎两侧，依靠手臂的力量将身体撑了起来，保持这个姿势5秒后，将左腿彻底拿到轮胎外面，屁股做到轮胎上，此时最上面两个轮胎有倾斜晃动的，他慢慢将腿收回到轮胎里面。同样的方法，***又尝试了一次，仍是失败了，他大声喊：“我要出去！”他重新回到轮胎塔底部，双手将第一个轮胎他举过头顶后扔在地上，两手撑住轮胎后又返回轮胎底部，继续将轮胎塔上最上一层轮胎扔到地上，然后他迈出左脚，左脚刚好够到地面，右脚也迈了出来，***终于从轮胎塔里面逃脱出来。行为分析：
在第一次的尝试中，他想要顺着梯子爬下来，发现脚根本够不到梯子，果断选择了放弃。第二次尝试时，想从轮胎的侧面出来，一条腿已经伸到轮胎外面了，但是离地面太远了，脚够不到，而且轮胎有晃动倾斜的现象，所以也放弃了。这三次尝试分别采取了两种方法，他能够及时发现不足调整方案。在三次失败后，***有些暴躁，但是他及时矫正了心态，想到了新的方法，改变轮胎的高度，这样就可以逃出来了。整个过程中，***都能够积极动脑，调整方法。当轮胎发生倾斜能够预见危险，知道保护自己。而且过程中***都没有放弃，体现了他的坚持不懈。策略：
1、应给幼儿充分的时间和空间
2、在幼儿想要放弃时及时给与鼓励
3、游戏结束后可以请他向向朋友交流自己是怎样从轮胎里出来的。
