幼儿游戏教育论文幼儿教育论文


论文 2022-05-20 10:54:15 论文
[摘要]  论文常用来指进行各个学术领域的研究和描述学术研究成果的文章,简称之为论文。以下是我爱文学网分享的幼儿游戏教育论文幼儿教育论文,

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  论文常用来指进行各个学术领域的研究和描述学术研究成果的文章,简称之为论文。以下是我爱文学网分享的幼儿游戏教育论文幼儿教育论文,希望能帮助到大家! 

  幼儿游戏教育论文幼儿教育论文

  【摘要】随着社会的发展,人们的生活水平有了很大的提高,对幼儿教育的重视程度也越来越高。幼儿教育是比较特殊的,其教育的主旨是对幼儿智力的开发与基本素质的培养,有着一定的难度。幼儿处于教育的初级阶段,其理解能力还比较低,对新事物的接受方式也存在一定的差异。游戏化教学在幼儿教育中的应用取得了很大的成效,也让幼儿更易于理解与接受。本文重点对游戏化教学进行分析,并且提出了相应的应用策略。

  【关键词】幼儿教育;游戏化;重要作用

  幼儿教育是比较关键的,对于幼儿后期的成长与习惯的培养有着直接的影响。在时代的快速发展下,对幼儿教育也提出了新的要求,应更加注重幼儿人生观的树立与道德素质的培养。游戏化教育方式有利于营造活跃的课堂氛围,也能帮助幼更好地理解与接受。因此,加强对幼儿游戏化教育的研究具有较大的意义,了解游戏化教育的重要性,有助于幼儿教育提供更好的条件,促进幼儿教育获得理想的教育效果。

  一幼儿教育中游戏的重要作用

  第一,游戏可以激发幼儿的学习兴趣。幼儿处于成长的初级阶段,有着好玩的天性,通过游戏进行探索与其年龄、智力水平是相适应的。幼儿游戏化教育主要是通过具体的活动对幼儿进行引导,让幼儿积极地参与到教育中,充分体现其主体地位,从而进行智力的开发与素质的培养。在幼儿教育中,幼儿兴趣的提高是教育高效进行的前提,也是优质教学质量的基本保障。在教育实践中,通过游戏化教育可以增加教学的趣味性,相应地激发幼儿的积极性,让幼儿主动地参与到教育活动中,从而集中幼儿的精力,让幼儿保持学习探索的热情。通过游戏化教育,活跃教育氛围,提高幼儿的兴趣,满足幼儿的好奇心,从而取得较好的教育效果。第二,游戏可以促进幼儿养成良好的行为。相较于小学教育,幼儿教育更为偏重于智力的开发与道德素质的培养,对幼儿进行正确的引导,让幼儿从小树立正确的观念,养成良好的习惯,让幼儿可以更好成长。在幼儿教育中,通过游戏可以让幼儿进行自身感受,同时教师也进行言传身教,在游戏的过程中对幼儿的行为举止进行指导,针对其行为进行具体的评价,加强对幼儿的思想教育,为后续教育更好地进行提供条件。通过游戏进行幼儿教育,采取鼓励式的教育方式,可以提高幼儿的自信心,让幼儿更乐于学习,并且培养其创造性的思维。

  二游戏化在幼儿教育中的应用

  第一,重视课堂教学中的语言游戏。幼儿在成长的过程中,还没有形成语言体系,语言表达与理解能力也有一定的限制。在幼儿教育正式进行前,幼儿往往是通过父母进行学习的,没有规范的学习体系,存在一定的缺陷。因此,幼儿教育对幼儿语言能力的培养是十分重要的,这不仅对幼儿的成长具有很大的意义,而且对幼儿各方面能力的提高也有一定的影响。在幼儿教育中,教师需要提高对语言游戏教学的重视,通过语言游戏教学,丰富幼儿的词汇量,让幼儿对语言表达有基本的认识。教师需要培养幼儿的语言体系,汉语语言的学习是比较深奥的,而且也有规范的语法结构,这都是幼儿教育中不可忽视的。教师通过语言游戏教育,鼓励幼儿在游戏的过程中积极表达自身的想法与需求,相应地提高幼儿的语言表达能力。游戏的进行有着一定的规则,必须有一定的语言理解能力,才能对游戏进行更好的控制。通过语言游戏教育,可以提高幼儿的语言理解能力,从而开发幼儿各方面的能力。幼儿对于语言的表达是比较模糊的,而且其发音的标准度不高,利用语言游戏可以对幼儿进行语言表达的锻炼,纠正其发音,提高其发音的标准性、规范性。

  第二,课堂教育中重视配合幼儿认识发展的智力游戏。幼儿教育比较偏重于幼儿智力的开发,同时也是幼儿发展中较为关键的内容。智力游戏不仅可以激发幼儿的好奇心,在一定程度上还可以提高幼儿学习的兴趣,培养其独立思考的能力,在学习中不断进行探索与研究,促进良好习惯的形成。幼儿教师对幼儿的情况是比较了解的,在实际的教学中,根据幼儿的理解与接受能力设置一些智力游戏,让幼儿自身进行积极探索,为幼儿后期成长奠定基础。幼儿的思维方式是不规则的,而且不受外界条件的影响,没有特定的形式,存在着较大的提升空间。教师通过智力游戏教学,可以让幼儿充分发挥其想象力,为教育创造更好的条件,提高教育的质量与水平。教师在教学的过程中,可以利用教学工具让幼儿自身进行学习。例如,教师可以让幼儿看圆形,先让幼儿对圆形有一个认识,然后让幼儿找出身边的圆形事物。在幼儿的世界里,会认为太阳是圆形的,还会认为苹果是圆形的等。幼儿的答案往往充满新奇,而且与其周围的生活环境有着很大的关系,这也是幼儿教育中的重点内容。教师在幼儿教育中,需要重点注意从幼儿的角度看待问题,鼓励幼儿思想的表达,对于不正确的观点教师需要进行正确的引导,不打击幼儿的学习信心,让幼儿保持童趣。教师与幼儿形成良好的关系,也有利于幼儿更好的发展。

  第三,在课堂教育中开展创造性游戏。在课堂教育中,创造性游戏的开展不仅有利于幼儿智力的开发,而且有利于幼儿创造性思维的培养,培养幼儿的思维能力,也相应地提高其理解能力。创造性的思维能力是当前教育发展中较为重要的部分,也是人才教育与培养的要求。幼儿处于培养的初级阶段,对创造能力的提高可以为其提供更好的条件。在日常的幼儿教育中,教师可以多布置一些探索性的任务,没有特定的答案,让幼儿发挥自身的想象力。例如,教师可以给幼儿提供相同的材料,让幼儿制作小发明,并且对幼儿的小发明进行评选,选出创造性较高的发明,对幼儿进行鼓励与教育。在课堂教育中开展创造性游戏,可以提高幼儿的认识能力,从而实现更好的发展。在日常的教育中,教师可以加强幼儿之间的交流与合作,幼儿之间的交流是与幼儿的水平相适应的,对其各方面的发展有着很大的意义。通过交流和沟通,可以让幼儿形成集体意识,培养幼儿的合作与竞争意识,还可以提高幼儿的组织与领导能力,对自身有一个正确的评价。在教育进行的过程中,加强教师与幼儿的联系,可以及时了解幼儿的情况,教师可以对自身的教学方式进行调整,取得更好的效果。游戏化是当前幼儿教育的主要方式,对幼儿教育质量与水平的提高也有很大的意义。在幼儿教育中,教师要正确认识游戏化教育的价值,并不是单纯地做游戏,而是通过游戏对幼儿进行正确的引导,加强对幼儿的思想教育,提高幼儿各方面的能力。在教育中,教师还需要重视幼儿思维的发散与创造力的培养,充分发挥教育的优势。

  参考文献

  [1]张佳玉.游戏在幼儿教育中的重要性及应用策略[J].新课程学习(上旬),2015(3)

  [2]裔婧.浅议游戏在幼儿教育中的重要性及应用策略[J].学园,2015(32)

  幼儿游戏教育论文幼儿教育论文

  摘要:游戏活动是孩子的天性,孩子的生活与游戏是密不可分的,利用游戏促进孩子发展,游戏活动伴随孩子成长,是幼儿园教育教学的基础。结合教学实践,阐述了游戏在幼儿教育教学中潜移默化的作用。

  关键词:游戏活动;营造氛围;创造性思维;优秀品质

  一、营造游戏氛围,激发学习兴趣

  活泼好动是每个孩子的天性,长时间坐或无所事事会让孩子感到疲劳和厌倦,而幼儿园教学中有些课程确实是枯燥无味的,如数学、社会、保健等,就需要教师运用各种教学手段来调节课堂气氛,其中在教学过程中适时地加入游戏活动,可以动静交替劳逸结合,以求达到最佳教育和教学效果。而这些课程中的部分内容只有在反复练习中才能熟能生巧,但多次反复练习会使幼儿感到枯燥无味,时间一长产生厌烦情绪,以至对课程产生逆反心理。针对这些情况,教师应积极为幼儿营造一种感染力较强的学习氛围,把游戏贯穿于教学之中让活动充满兴趣。因为游戏中的乐趣,能提高幼儿活动的情绪,活跃教学气氛,以激发幼儿学习的兴趣。如,在数学活动中教幼儿数数,幼儿反反复复练习数数而感到枯燥无味,有些幼儿会失去兴趣,出现不张嘴、注意力不集中等现象。我利用《小动物找家》的游戏引入教学,让幼儿把活动前准备好的图片戴在胸前,扮演小动物,自由结伴后飞回家中,先飞回家中的小动物报出自己家里小动物的.数量。有报七个的,有报五个的,还有报九个的,在这样一个宽松愉悦的氛围中,幼儿学习数数的积极性高涨都,争先数起来。又如,语言教学活动中,为孩子营造教学环境,让孩子模仿故事中的角色,并扮演故事中的角色,比让他们去死记住故事内容的效果要好的多,如故事《别忘了说谢谢》让孩子先听小狗、小熊等小动物的语音,模仿小动物的表情和动作,最后让孩子连贯性进行表演,孩子不仅记住了故事内容,还学会了声行统一的表演。他们在角色中学习,在游戏中模仿,在表演中逐步提高。这样改变了单调枯燥的教学方式,将之巧妙地转化为形象的教学,从而激发幼儿的学习兴趣,使幼儿喜欢学、乐于学。

  二、在游戏中培养幼儿的创造性思维

  小组活动中为幼儿提供丰富的材料,激发他们游戏的愿望,让他们在游戏中发挥想象的翅膀,利用各种材料动手学习制作等。学习制作的过程中孩子既要动手,又要动脑,发挥自己的想象力。例如,在区域活动中用橡皮泥制作包子、馒头、搓麻花;教幼儿包绞子等活动,不仅培养了幼儿动手的乐趣,而且激发了他们的思维。游戏中,幼儿心情愉悦,精神处于轻松状态,想象力得到最大的发挥。作为教师,应不失时机,加以引导鼓励幼儿的知识和经验,他们的知识和经验大多来自日常生活,因此教师应不失时机加以引导鼓励幼儿去感知生活中的所见所闻。如,在一次户外游戏《我的气球飞得高》结束后,(因为那天天气特别热),我让幼儿说说他们的感受:有的幼儿说:“老师,我的沙包飞得太高了,我都看不见了。”有的说:“老师,外面太热了,像火一样。”还有个别幼儿说:“老师,我真想给太阳戴上一副眼镜,让它别太刺我的眼,我得沙包就飞得越高了。”孩子们畅所欲言地表达着他们游戏后的感受,积极性很高。虽然各说的都不一样,表达出来的东西也非常幼稚,却让我看到了他们思维的灵活性,看到了孩子的想象力是那样的丰富和开阔。只有在宽松、自由的环境下,孩子想象力才能得到发展,才能在游戏中充分展示出来。幼儿游戏来源于现实生活,幼儿汲取现实生活中的经验,再将从现实生活中获得的经验加以再现。通过游戏活动,进入假设想象世界,是培养幼儿创新意识的最好途径。教师应把生活作为幼儿学习的重要途径之一,充分挖掘一日生活的各个环节对幼儿成长发展有意义的教育内容,使幼儿在活动中获得经验,促进自身成长和进步。从幼儿感兴趣的游戏活动中去鼓励幼儿,他们的口语表达能力,解决问题的能力,判断思考的能力,创造能力以及动手能力都得到了较好的发展。

  三、寓教育于游戏之中,从而促进幼儿优秀品质的形成

  游戏提高幼儿对学习兴趣的同时,还能促进幼儿良好个性品质的养成。如,《运西瓜》《小兔采蘑菇》这些集体体育游戏,让幼儿明白做任何事情要有高度责任感,还要有坚持不懈的精神,才能把事情做好;又如,建构游戏《我的房子真漂亮》,不仅让幼儿动手动脑,同时还让他们学会与同伴协商,提高解决问题的能力以及团结合作的精神。游戏与教育紧密联系在一起,幼儿在游戏活动时会出现这样那样的情况,教师要随时观察孩子的不同变化,抓住时机,鼓励孩子应对可能出现的问题,帮助孩子疏通问题、解决问题,从而让孩子能参与到游戏之中,促成孩子优秀品质的形成。游戏中让孩子的身体都能动起来,这有利于提高孩子身体的灵活性和协调性,同时,在轻松愉悦的气氛中,幼儿能逐渐养成活泼开朗,乐观合群的性格。如果教师有意识在游戏活动中设置一些小小“障碍”,鼓励幼儿动脑筋、想办法克服困难,可以培养幼儿坚强的意志品质;教会他们从小学会不怕吃苦,比如,在游戏《开火车》中,如有的幼儿因摔倒而不愿再游戏时,教师应鼓励帮助他爬起来再继续游戏,应告诉他不能因为自己的摔倒而影响整个集体,大家只有团结互相帮助才能取得胜利。这样有助于在游戏活动中发展良好的个性品质,帮助幼儿逐步克服不良个性的倾向。

  四、利用游戏活动,促成家园共育

  游戏不仅是孩子天性的反映,同时它也是作为老师与孩子之间、家长与孩子之间沟通的一道桥梁。每当孩子们游戏时,他们怀着兴奋的心情、轻松的状态投入到游戏之中。也就是在此时,孩子们的天性得到了最大的释放。老师也深刻地被孩子的这种游戏热情所感染,如同回到了孩童时代,自然而然地和孩子们一起融入游戏之中,这给日常教育工作带来了极大的好处。比如,在家里受到委屈会来与老师说;有时还会带来些小惊喜。因此,在班级工作中,常听到家长们抱怨说自己的孩子什么也不说,在幼儿园里什么也没学会,在家庭中作为家长也应多和自己的孩子做一些游戏,以增强父母和孩子之间的接触,以此增强亲子之间的情感交流,这样孩子们也愿意在家长面前表现自己。表现在幼儿园所学习到的一些知识,从而克服害羞、胆怯的心理。作为家长也可以从中了解孩子的喜怒哀乐以及在幼儿园的发展情况。因为游戏,老师与家长有了孩子共同关心的主题,家园共育变得更加密切,教育观念有了共同的主题,教育方法逐渐得到提升。作为教师,将游戏活动恰如其分地运用到教学活动中,是让幼儿轻松学习的前提,而同时也是促进幼儿全面发展的有效手段,教师必备的最基本的本领。

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  幼儿游戏教育论文幼儿教育论文

  摘要:在发展的今天,社会经济发展进入了新时期,人们的生活水平得到提高,改善了生活质量,在对生活的要求也相应提高。在新时期,教育深入改革,其中艺术教育得到了认可和重视,更加关注对于幼儿进行音乐教育,幼儿年龄小,主要在三岁到六岁,这个年龄段的孩子,正是心理和生理处于起步阶段,因此对幼儿进行音乐教育,也不能按照正常的学生或者成人的教育方式,需要根据这个年段的幼儿的特点来探索如何进行音乐教育。本文主要分析幼儿的特征,采取适合他们的学习方式,探析游戏交互作用与幼儿音乐教育

  关键词:幼儿;音乐教育;游戏;交互作用;意义

  幼儿教育已经是当前比较关注的一个内容,但是作为三到六岁的孩子,很多地方还在刚开始起步,选择教育方式,如何根据幼儿的心理及生理特点培养幼儿的音乐兴趣,培养幼儿对音乐的感受力、创造力,如何进一步激发幼儿进行主动学习,如何选择合适的教学方式就成了研究的问题,本文探析的是游戏交互作用来进行幼儿的音乐教育。国家教育部颁布的《幼儿园工作规程》以及《幼儿园教育纲要》都强调了幼儿教育应该以游戏为主,也是幼儿教育的重要手段,爱动、爱玩、停不下的蹦蹦跳跳是幼儿的天性。采用游戏交互作用进行音乐教育,不仅符合幼儿的发展要求,还能让孩子快乐的主动去学习音乐,对其产生兴趣,提高审美能力。所以在幼儿音乐教育中,游戏要占据重要比例,幼儿音乐教师,必须要充分把握幼儿的心理特点,以游戏方式进行音乐教学。

  一、概念分析

  游戏,游戏是一种基于物质需求满足之上的,在一种特定时间、空间范围内遵循某种特定规则的,追求精神需求满足的社会行为方式,有智力游戏和活动性游戏。游戏,是一个严肃的人类自发活动,有生存技能培训和智力培养的目标。其中儿童游戏的是有着悠久的历史,在十九世纪中期,才进行理论的研究。国内外都对游戏进行了一系列的研究,教育家皮亚杰认为游戏的本质超过了顺应的一种思维模式,拉夫.克斯特认为游戏就是在快乐中学会某种本领的游戏。而我国对于相关游戏研究也有一些期刊文献,比如有《游戏的功能》《关于幼儿游戏的本质及其对幼儿的发展价值思考》《幼儿艺术教育的性质》等等。儿童游戏的特征有:一是:游戏是幼儿主动自愿的活动;二是:游戏是在假象的情景中反映周围的生活;三是游戏没有社会的实用价值,没有强制的社会义务,无法创造财富;最后游戏伴随着愉悦的情绪,也就是说游戏快乐的。音乐游戏是在音乐伴随下进行的一种有规则的、以发展幼儿的音乐能力为目标的游戏活动。它把丰富的教育要求以生动有趣的游戏形式表现出来,幼儿在听听、唱唱、动动、玩玩当中掌握了一定的知识、技能,在不知不觉中渗透了常规教育和审美教育。同时在愉快而自由的游戏活动中,幼儿还获得积极愉快的情感体验和享受,愉悦了身心健康,培养并形成了他们对参与活动的兴趣和积极、主动的个性,发展了创造性。因此,音乐游戏能对幼儿的发展产生积极作用。

  二、研究的背景

  1.幼儿的特点

  幼儿,主要是三到五岁的孩子,这一个年龄阶段的孩子,具有自身的特点。

  (1)大脑和神经系统发育逐渐完善,他的协调能力和一些知识的把握能力都相对比较弱,是智力发展的重要时期。

  (2)开始幼儿园的学习,在情感上会发生一些变化,在三岁四岁年龄段的思维是具体所见的,也就是通过实际看见的进行思维,最常见的就是生活中父母为自己的做的他会同样的转移给玩具娃娃。在五六岁的时候,就会进行一个初步抽象概括,对生活充满了好奇心和求知欲,喜欢问为什么。

  (3)日常生活会是其兴趣的探索,比如孩子看到奶奶跳广场舞,也有可能引起兴趣去探索,在情感上是易变性,对新鲜事物比较感兴趣,会形成自己的个人情感。

  2.游戏化音乐教育的研究目的

  当前幼儿音乐教育已经是不可缺少的一项内容,希望通过音乐教育,从小培养孩子的审美能力。然而如果只是枯燥性的让他们听歌或者教他们唱歌,达不到幼儿音乐教育的目的,同时也不能让所有的学生都有兴趣喜欢上音乐。幼儿这个年龄阶段,爱动爱玩,而且在一些活动玩耍中,就会不由自主的喜欢敲打不同的声音,而且你会发现,她们听到音乐会不由自主的摇摆身体或者蹦蹦跳跳,根据这一特性,可以发现游戏化的音乐教育,更加适合小孩子的学习。所以在游戏的过程中,会有一些自然的音乐节奏在其中,最常见的就是捉迷藏游戏被认为有音乐节奏,游戏过程是一种交互性的模式,是传授技能知识的一个很好的方法,在游戏中加入音乐元素,让孩子更多的接触音乐,会让幼儿更加容易接受和学习。

  三、幼儿音乐教育与游戏交互作用

  1.游戏中音乐元素的体现

  游戏在音乐教育中应用,所存在的音乐元素有:

  (1)节奏,也是在活动中最容易被幼儿察觉的,通过游戏中的音乐节奏感知,会形成自己的节奏,在一些听辨游戏、语言游或者律动游戏都能体现出来。

  (2)韵律,游戏中也会体现出韵律的音乐元素,韵律也是幼儿最喜欢的一种音乐活动,而且幼儿音乐教育中最广泛的教育方法就是韵律活动。就比如小朋友听到自己喜欢的音乐旋律会主动的跟着跳动,反映出了他们愉悦高兴的心情。

  (3)旋律,旋律在音乐中是变化多样的,不同的音高组成了上行、下行和平行,对于幼儿音乐教育中所涉及到的音乐相对简单,比较容易记忆和掌握。最常见的一个游戏活动就是丢手绢、找朋友,小孩子通过游戏对歌曲反复的唱,这样游戏结束后,基本上也就掌握了歌曲。比如通过游戏的交互来辨别音的高低。

  (4)在游戏中,还体现出了音乐元素力度,也就是音乐的强弱程度,音乐中有战斗性的歌曲,他慷慨激昂,也有抒情的歌曲,温婉柔情,比如《找朋友》就会让孩子兴奋,《摇篮曲》就会让其安静,这也就是音乐力度的体现。

  (5)曲式,在幼儿音乐教育中是比较难的一个部分,通过游戏可以更加有利于孩子的理解和掌握,在游戏中学习音乐的结构和组成。比如在闪闪的红星,老师根据曲式结构,来指导学生游戏,去感受音乐的结构。

  (6)最后,游戏还可以体现出音乐中的音色和速度,首先音色,主要通过听辨游戏来进行教学,比如老师可以模仿不同的人让学生分辨音色的不同。然后速度,音乐中的速度代表着不同情感,比如动物的模仿,兔子蹦蹦跳跳音乐应该是欢快的,而狼就应该是低沉的。

  2.游戏在幼儿教育中的应用

  如何把游戏应用到幼儿音乐教育中,提高音乐教育的目的,从三个方面来分析:

  (1)内容上的体现,丰富内容,进行情景化的设计,比如学习歌曲《十二生肖歌》的时候,就可以先让孩子说出自己的生肖,模仿生肖,找出二十个学生听歌词来进行模仿,让其找到情景游戏中断乐趣,比如里面歌词“大公鸡喔喔叫,小狗汪汪尾巴摇,猪儿呼呼睡大觉”,就可以让他们听着音乐和生活所见去想象并模仿。让其教学更加趣味化,通过游戏辨别音色、旋律、韵律等,同时学生边唱边游戏,联系发生。还可以自己通过对生肖的理解,自己编歌词与老师进行对话。

  (2)探索性的游戏,这里可以通过玩具来培养幼儿的音乐兴趣,比如可以通过各种发生器材,让幼儿在玩耍中学习音乐,比如盆。铃铛、碗、筷子等可以敲出不同的声音。认识声的属性,知道声音轻重、长短、高低,有的清脆悦耳、明亮动听,有的沉闷、粗糙。发音器材的玩耍,自然地掌握最基本的节拍感,形成各种简单的节奏型。学会正确的有节奏的敲打,如在老师唱歌跳舞让孩子伴奏敲打,寻找节奏感。

  (3)游戏性的教学方法,学会玩音乐游戏,在游戏中,利用幼儿的好奇,保持游戏的兴趣。要有丰富的内容让其模仿,比如模仿爸爸妈妈,模仿各种小动物,模仿别人唱歌等等,每一个孩子都具有独特的天资,都有各自的特点,通过模仿发现其他的元素。所以教师在教学中要让幼儿善于模仿,同时要学会发现儿童的创造表现,要热情的鼓励和指导幼儿,让其得到认可,促进孩子的进一步发挥。音乐游戏课是以人为本,让其主动的学习,提高学习的兴趣,能够有激情去进一步的探索发现。案列分析,比如其中一个比较合适的游戏《猴子爬树》,首先老师要准备猴子小纸片,可以让学生回去自己制作出小树。进行的游戏要符合小孩子的性格特点和兴趣所向,在课堂上,先是播放音乐《白龙马》,这是一个动画片的主题曲,也是孩子们熟悉的,孩子通过音乐就可以自动的联想的动画片以及动画里的任务和事情,引出孙悟空,让孩子都充满了学习的兴趣进入到音乐游戏猴子爬树环节,《猴子爬树》共分为三个小段,第一个小段主要是旋律的上行,孩子通过这一小段的音乐做出爬树的动作,第二小段幼儿随着音乐的节拍做猴子的各种相关动作。最后一个小节则是猴子从树上滑下来。先听音乐内容,老师适时的提问,然后幼儿根据不同的音乐节奏来判断猴子的不同动作,并作出相应的动作。这一游戏能够让孩子感受到一个欢快的氛围,能够准确的听出旋律,根据旋律来进行猴子爬树的相关动作,激发学习的兴趣和动力。

  3.游戏性的音乐教育注意事项

  (1)幼儿教师角度

  作为幼儿的老师,要明确孩子成长的主体性,在教育过程中需要体现出孩子的主体地位,老师需要引导孩子的发展,根据他们的成长情况进行教育,而不是让孩子配合老师展开教育,选择正确的教学方式,建立正确的教学关系,提高教学质量,这也是幼儿教师需要研究的一个重点问题。游戏性的音乐教育,是把游戏作为音乐教育的一个手段,把游戏贯穿于教学活动,是幼儿学习音乐的方式,有着很重要的作用。一是明确教学目标,通过教学目标展开教学,在发展的新时期,教育深入改革,引入新思想、新观念,要重视学生的兴趣和发展情况,以及当前的教学理念,老师对学生要了解,包括了幼儿学生的性格特点,家庭情况以及生活环境等,观察他们的兴趣所向,教学游戏也要找准兴趣点。熟悉教学内容,根据教学内容采用合适的教学方法。另外还要建立平等的师生关系,要关心帮助幼儿学生,平等的对待每一个学生,正确做好赏识教育。二是要创造一个良好的教学环境,才能激发学生的兴趣和参与的热情,通常使用情境教学,让学生深入到情境中,让其喜欢上音乐学习。这里的环境不光是学习环境,还要符合学生的心理特征,要保持愉悦放松,仔细关注每一位学生,尊重每一位幼儿学生的意见。三是教学内容上面,老师要根据幼儿学生的实际情况来选择教学内容,首先要明确教学目的和教材的内容,然后根据学生的实际发展情况选择合适的游戏内容,让游戏育教学得到一个结合,达到学习的目的。另外还有就是要选择合适的教学方法,才能让学生全部都参与到其中并得到发展。四是做好教学评价,认真对待每一位学生,做好对每一位学生的评价,正确的指出不足之处和鼓励,增强其信心。

  (2)家长角度

  要改变家长的传统观念,正确认识游戏交互作用和幼儿音乐教育,很多孩子都是根据父母的意愿学习音乐,让孩子失去学习的乐趣。家长要转变教育观念,重视孩子的兴趣想法。另外家长还要改变传统的教育方法,最常见的就是说教,认为学习一样东西就应该要认真刻苦的学习,才能学有所长,而忽略了孩子本身爱玩的天性,也就忽略了利用孩子的爱玩的特性来进行教学,所以往往在实际的学习中,孩子的学习效果不明显,这就需要家长正确不认识当前的新观念,改变教育方法,把孩子的思维:要我学转变为我要学。

  四、结语

  幼儿游戏促进幼儿学生在学习中快乐的成长,与学习相辅相成,游戏促进幼儿学生对音乐相关知识的学习,帮助提高音乐学习的兴趣和求知欲,而且对于幼儿年龄阶段的孩子游戏教育方法更加适合他们的学习,所以需要老师能正确的采用游戏活动来进行幼儿音乐教育,实现游戏与教学的集合,提高教学质量实现教学目的。

  参考文献:

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