班主任育人故事范文(通用14篇)


故事 2022-07-07 12:05:02 故事
[摘要]故事是一种文学体裁,它侧重于描述事物的过程,并强调情节的起伏。 以下是为大家整理的关于班主任育人故事的文章14篇 ,欢迎品鉴!班主任育人故事篇1  由班长打架、

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故事是一种文学体裁,它侧重于描述事物的过程,并强调情节的起伏。 以下是为大家整理的关于班主任育人故事的文章14篇 ,欢迎品鉴!

班主任育人故事篇1

  由班长打架、吸烟引发的思考

  时间过得真快,不知不觉,这学期又快结束了!

  这学期,我带的是高二理科卫星班。接班时,就倍感身上压力之大。卫星班,是我们学校的希望、是学校的形象,卫星班的学生大多是本年级成绩较突出的学生。对于卫星班级的管理,好的正常的、必须的,如果管理不好,意味着辜负了领导、同事的信任,辜负了家长、学生的期望。

  刚接这个班时,感觉一个字——乱!班内学生由原来不同班级的学生组成,而且具有理科班的最大特点——男生多!班内存有一小部分学生唯恐班级不乱,整日惹事生非。其中有一个学生,名叫杨金钊,因为打架给了处分没多久后又因抽烟被抓住,现在回家反省。

  这个学生是原一年级卫星班的学生,据了解进校分数不低,大概五百多分,但现在成绩是全班倒数第一!事发后才知道,他还是我校一物理老师的亲戚!刚接班时,我就发现班内原来做过班干部的同学不多,这就给我班级管理带来不便。在这时,杨金钊自告奋勇,要求担任班长,从这来说,他给我的印象还不错。但是在后来的班级管理中,我发现问题重重,作为班长,他有自己的朋友圈,但又有着与他关系不和的敌对圈,这个圈子不但在班内存在,而且在外班甚至其他年级存在。当我了解这一情况后,对他有所忧虑。当然,也考虑到了我的班级管理。班内同学对他的管理方式褒贬不一,很多女同学非常反感他的野蛮、粗暴的管理方式,说他在管班级时骂脏话!

  在对他有了一定了解的基础上,为了扭转他的思想,也为了班级的管理,我找他深入谈心,并告诉他作为班主任我对他的要求与期待。可是这次谈话似乎没有多大效果,结果是一切照旧。就在我正考虑接下来如何继续处理这些事时,传来的消息是他打架了。而且是找了本班和五班的三个学生在厕所打了一班的一个学生。

  也许这件事也是源于他内心的不平衡,被打的学生一年级时和他是同班,他们之前就有过矛盾。在这件事发生前的一次早操活动时,俩人因为语言不和,于是被打的学生踢了他一脚,他当时也没做什么反应,但内心非常不忿,

  于是第二天找人在厕所将其打了一顿。事情被调查是因为被打的学生到学校政教处反映自己被打了,而且浑身疼痛不已。于是,这件事交由学校政教处处理,结果是,他回家反省一周,并给予开除学籍处分。

  当他反省后回到学校时,我还在纠结是否要撤去他名不副实的班长一职,但考虑到他的情绪,并且我想以此为契机给他一次悔改的机会,于是,我第二次找他深入的谈心。这次谈心的结果是他给我一个保证,把心思放在学习上,将班级管理挑起来。听到他的承诺后,我还在窃喜,这个学生的问题我解决了。然而,我高兴的太早了!

  两周前,距离他打架给过处分两周后的周五的早晨,因为在厕所吸烟被政教主任抓住,于是,到现在还在家反省------

  这件事、这个学生,给了我很多沉思:对于屡次违纪学生,应该如何处理?

  现在的学生,受社会及家庭教育的影响,很有自己对事情的独到看法,应该说这是好事,也是学生成长的表现。但是,他们对事情的看法、处理,往往更关注自己身体及内心的感受,不能够更理性的解决问题。现在的学生是,谈话说教,似乎已起不到多大作用,你所说的他们都懂,但在做的时候就是另一回事。用他们的话来说:年轻就是用来疯狂的,就是用来享受、挥霍的!现在的社会,不但成年人缺乏信仰、追求,连青少年也迷茫无知了!对于杨金钊同学,可以说在他身上的教育,我还是动了一番心思,既想做通他的思想工作,又想给予他一定的压力,让他端正思想,明确认识自己,给自己正确定位。然而,不知是因为我的思想工作做得不够深入还是这个学生冥顽不灵,食古不化,总之,开学至今,他给我的感觉就是小错不断,大错照犯。而今,面对他回家反省,我还在思考接下来该怎么办?如果依照学校的违纪学生管理条约处理,那么他就是被开除!

班主任育人故事篇2

  每每看到含苞欲放的花蕾,或已竞相开放的花朵,总会顿足观看,流连忘返。也许那带给我的不仅仅是视觉上的美感,更是一种思想上的共鸣。花开从来不是易事,需要除草、除虫、施肥、阳光、雨露,还要用恰当科学的方法来不断培育,才能育出好花来。而我们的一个个学生不正如一盆盆的花吗?花需要阳光、雨露、土壤、肥料,少一样都不行,有的喜酸,有的喜碱,有的喜阴,有的喜阳,不了解他们,很难会为你绽放那娇美无比的花蕾,学生也一样,性格各异,有的开朗,有的文静,有的睿智,有的笨拙,不了解他们,同一而教。花期过了,没开花的只能静静的舒展着几片叶子,或许,永远没有了绽放的日子。

  教书十余载,脑海中总会闪现那么几个曾让人揪心的学生,或者说是影响我们教师生活质量的“慢生”,可能平时我们教师更习惯于称之谓“差生”。

  美国教育学家卡罗尔早就提出:“学生没有好生、差生之分,只有快生、慢生之分,所有学生都可以达到某一学习程度,只不过每个学生所花的时间长短不同而已。”在我现在所任教的班级里,一位小邱同学在将近两年时间里的变化让我深深认识到自己原先的教学观念的确有待转变。刚入学时的小邱各方面明显落后他人(包括识字量、计算能力、语言表述能力、记忆力等方面),曾一度被我们两位语数教师列为动员留一级的对象。学前及平时学习中的识字量少,导致读懂题意也成了一件奢侈的事,对其而言,课堂更多是在煎熬与玩耍中度过,因此每天的“开小灶”就成了一项常规工作。记得第一册教“8、7、6加几”的进位加法时,别的学生由于学前教育的拔苗助长早已能熟练正确计算,但他硬是花了好几天的课余时间反复的说算理才勉强能计算正确,相比之下,为了跟上教学进度,其在一年级时的开心指数明显低于他人。记得有一次刚放学,咦,小邱同学怎么不见了?一问同学才知道其背起书包已经走了,我赶紧跑到教室门口,只见他已走到离教室10米开外的地方,我就大声叫他的名字,没想到他回头望了我一下,嘟囔着仍然往前走,当时我甚是气愤,明知每天的作业须订正完才能回家,今天竟敢不打招呼就逃跑,于是我就提高音贝:“如果你现在不回来订正作业,那明天真的就不用来上学了。”本以为这一句恐吓的话会奏效,没想到他还是倔强的走了。随后为了防止事态扩大,我又马上与家长进行了沟通,道明事情的原委,与家长一起配合解决了此事。

  虽然这只是一次“倔强”的小行为,但对我的触动还是蛮大的,自己以一颗高度的责任心不厌其烦的来“挽救”他的学习,但他并不领情,也许自己在学习上的要求太一视同仁了。回想我们身边幼儿时期的学习,有些孩子七八个月就会叫妈妈,周岁就会说一些简单的话了,而有些孩子则迟迟不开口叫妈妈,说话比较迟,快慢显然不同,但是最终,只要是没有先天疾病的孩子都学会说话了。这个过程中我们都没有称这些说话慢的幼儿就是差的,我们只是说他慢了一点而已。每个人的成长都是有差异的,有快有慢,这是必然。基础的教育,只要是正常的孩子都能完成,这一点也毋庸置疑。在以后的日子里,我改变了对其的教学策略:约定每天只要把当天的作业都能订正完毕,放学就不必开小灶;鼓励其正视自己,不懂乃正常现象,但老师可以帮你呀,现在的他成了班级里最会问“怎么做”的一个人;还小心翼翼的去寻找和呵护他的优点,甚至哪天没有让老师开小灶也成了对其表扬的一个理由;为了重塑其学习的自信,课堂上简单的问题让其回答,单元达标前事先透露内容,提高考试分数,改变其在学生心目中的形象。慢慢地,现在的他渐渐脱离了学困生的“铁三角”,其计算能力由一年级时的倒数第一转变为现在可以与一些快生相媲美,解决问题的能力虽不强,但至少能应付一些基本的类型,在本学期连续三次达标中都在90分以上,期中考试是98分(当然现在的考试已不必事先开小灶)。

  教师如同花匠,在教书育人的这条路上,需要守着一份宁静、一份淡泊,静心再静心,微笑再微笑。只要我们用心呵护,巧妙培植,教师接下来要做的事就是“静待花开”。请相信,最终迎接我们的将是无比灿烂的花开之季。

班主任育人故事篇3

  不知不觉中担任班主任工作已经五年了,在这个过程中见过很多的教育案例,有成功的也有失败的,自己也亲身经历了一些教育案例,首先我觉得我要谈的教育案例在我的的内心深处它们都属于狭义上了,因为我认为真正的教育案例究竟是成功还是失败得需要经过若干年的沉淀,只有这样才能确定这种教育方法或模式对孩子究竟有什么样的深远影响,所以我下面要讲的故事只能算是案例,是成功的还是失败的我不知道。

  他是一个胖胖的小男孩,样子看起来很憨厚,就是眼睛骨碌碌的转个不停,嘴里叨叨咕咕的也不知道在说什么,他的名字叫康轩。对于这个名字其实没见到这个孩子前就已经听说过好多次了,领导和同事跟我说了很多关于他的“事迹”,打同学,上课随便下地,打老师,踢校长,班级家长早早就跟我告状,说这个孩子是多动症,很危险,学校就应该把他开除,否则自己家的孩子安全难以得到保证??对于一个刚做班主任的我只能在领导的期许下忐忑的接受这个任务,没想到一干就是四年。

  了解。了解他的所有情况。家庭背景,家庭成员的构成,家庭的社会背景,他的习惯,他的爱好,他父母对他教育问题的看法,和同学间的关系,小朋友对他的看法??尽可能详细。通过这些我了解到他的父母很大年龄才有这个孩子,所以全家人都特别溺爱,从小就是衣来伸手,饭来张口,而且家庭相当富裕,所有的要求都会满足。但同时父母也是有文化的人,对孩子的教育问题也是看在眼里急在心上。而孩子上学的时候就比同龄的孩子小一岁,再加上本身的自理能力就差,所以别人能做好的事情对于他比登天还难,不过他还很要强,喜欢别人的表扬,但是老师和同学也不可能表杨天天犯错误的孩子。就这样长时间下来孩子越来越封闭,没有小朋友喜欢和他在一起玩。他也不喜欢和别人玩,父母过于溺爱,其他同学和家长过于的不信任导致了孩子和同学、家长和学校的矛盾越来越大。

  批评与鼓励。在和家长提前沟通好的前提下开始教育这个孩子(因为得到家长的支持很重要)。首先,从跟他接触的第一次开始就让他感觉到这个老师很严厉,而且父母也很怕这个老师(提前沟通好)。在第一次开班会的时候我对全体同学说“无论你以前表现好坏,都是过去的事,老师以前都不认识你,希望你们从现在开始都能做个好孩子,老师相信你们每一个人都会做得很好”。当时从他的眼神中我看到了一丝希望,可能因为我是男老师的原因,他听话了不少,虽然有时还是犯错误,但是进步还是很大的,可以上课坐40分钟了,不对同学施暴了,我会适时的表扬他的进步,慢慢的让学生转变对他的看法,转变家长对他的看法。

  走进他的世界,向父母一样。慢慢的我发现他不会跟小朋友在一起玩耍,他跟大多数人喜欢的东西不一样。一次吃完午饭,我发现他在食堂跑,然后就叫住了他,告诉他不许跑,他看我不是很生气的样子就跟我说他不是再跑而是在开车,我不解的看了他一眼,然后让他演示一下他是怎样开车的,结果我发现他真的很有意思,右手食指左右旋转代表加速或减速,左脚向前蹬代表刹车。看起来真的很有意思,我就让其他同学和他一起玩。后来又发现他很多有意思的游戏,例如倒传篮球、迷宫大战、打飞机等等。

  现在五年级了,他变成了一个开朗快乐的大男孩,就是有点胖。但老师、同学都很喜欢他。

  多观察、多思考,用爱自己孩子的心去爱自己的学生。这才是教育的真谛。我需努力!任重道远!

班主任育人故事篇4

  来暑往,岁月如流!从教十余年,做班主任也十余年,在这期间有辛酸,有喜悦,有成功,有失败,有诸多说不完的故事。20xx年来我始终怀着满腔热情,用智慧和人格引领我的学生茁壮成长。学生因为有了我的陪伴而快乐,我因为有了学生的的同行而幸福。

  20xx年,我们县组织了“三名工程”的学习,我有幸成为其中的一员,跟各位老师一起学习。通过聆听专家的精彩报告和观看视频,我受益匪浅。明白了作为一名班主任,尤其是想成为一名优秀的班主任着实不易。需要我们付出比常人更多的耐心和爱心,随时随地关心他们,做他们生活和学习上真正的良师益友。

  今天,在这里,我与大家分享一段不平常的一段心灵旅程!

  去年,我开始当这个班的班主任,当我走进这个班,我看到的是47双眼睛,那是一双双充满个性、张扬、调皮的眼睛,他们好像要把我看穿,想知道这个老师是不是个好老师?对他们会不会很凶?会不会打人?…看懂他们的疑虑以后,我对他们笑了笑,,跟他们做起了游戏,顿时班里热闹起来。看到他们纯真的笑容,我暗暗决定,要让他们的脸上永远挂着微笑。要让他们眼中都充满自信,充满对未来的追求和渴望,让他们知道,为了美好的明天,无论有多大的困难,在心里,都给自己一轮太阳,有了它的照耀,何时何地都不会绝望,而老师就是他们心中的太阳!在寒冷时给他们以温暖,在黑暗时给他们以光明!

  邢xx,是我们班的一个小女孩,她个子矮小,内向,不与人交流,上课不听讲,经常自己躲到课桌下撕纸玩,搞得满地都是纸片。就连上课也不出来。作业就更不用说了,从来都不写。与她父母交流,父母告诉我,不学就不学吧,玩好就行,只要她开心就行。我听了很生气,不知道怎么会有这样不关心孩子的父母。

  作为班主任的,我却很不服气,决定好好管管她,一定要让她改掉这些坏毛病。在教学生字时,她懒的一个字也不写,于是我就拿着她的手一笔一划的书写,告诉她第一笔怎么写,第二笔写什么,鼓励她自己练习书写。可当我转一圈回来,再看她写的字时,还是啥也没有。她的眼直直的看着我,好像在告诉我,我就是不写,你能拿我怎么样?于是我又不厌其烦的一遍一遍的交给她书写,只要我的手一离开她的手,它的书写动作就停止了。我很生气,我说你怎么这么懒,你不能总是等着老师帮你写,你应该自己练习才对,她不知声,还是一脸茫然的看着我。有时课代表收作业,说话声音大了,她就会哆嗦,害怕。这些反常的举动引起了我的好奇,到底这个孩子怎么了,我决定弄个明白。

  于是,我就找了个中午休息的时间,去了她的家,找她的父母了解情况,通过聊天我知道了她是一个身体有癫痫病的女孩,两岁之前身体很好,开朗活泼,人见人爱,爱说爱笑。就在她三岁那年,家里盖房子,孩子受到了惊吓,就落下了这么一种病。只要是受了刺激,孩子就犯病。所以每一家人都依着她,让她做自己喜欢的事情。

  听了孩子的遭遇,我特别的同情她,一个孩子,本应该是无忧无虑,天真烂漫的年纪,可她现在却承受着身体和心灵上的折磨?于是我发动全班同学都来帮她,陪她聊天,做游戏。我每天都会抽时间单独教她写字,认字,不要求多,只要她尽力就行。

  在她生日那天,我们在班里举办生日party为她庆祝。班长李子玄这样写到:浩楠:生日快乐!愿你天天快乐!越长越漂亮!我们大家都爱你!!!

  一个学期下来,她的脸上时常挂着笑容,话也多了,上课也能端正的坐着了,虽然学习上没有进步,但我仍然觉得很开心。那一天,我早上刚走进教学楼,学生就跑过来告诉我,邢浩楠犯病了,她躺子地上,口吐白沫,还不住的哆嗦,我听了扔下书包,跑进教室,看到了面无血色,躺在地上的她,我哭了。我抱起她,不住的喊她的名字,用手使劲的掐孩子嘴巴上面,一直到她恢复知觉,她醒来后,说的第一句话:“老师我没事了,你别哭。”随后我通知了她的父母,并一起送到了附近的卫生室,经过检查确定孩子没事了,我悬着的心也终于落地了。经过这一次事情,我明白了他父母说的话“只要玩好,开心健康就好”的含义。在性命攸关的时刻,学习显得那么的苍白无力。

  作为一名班主任,我意识到,让每一个孩子健健康康快快乐乐的长大才是我送给他们最好的礼物。我会持之以恒爱我的学生,用我微弱的力量去帮助他们,让他们有一个健康快乐的童年。

班主任育人故事篇5

  育人为本,尽心尽力

  在人海茫茫的大路上,我常觉得自己的渺小;步入自家的大门,看着简陋的布置,常觉得自身的贫穷;可是,每当我踏进校园,听那一声声真挚的问候,看那一双双求知的双眼,顿觉一股活力注入心田,一份责任感油然而生。作为班主任,我深深地感到,心中要充满爱,要有高度的责任心、上进心和使命感,要有宽阔的胸怀,科学的方法,要多一分尊重,多一分宽容,多一分理解,善待每一位学生,欣赏每一位学生,相信学生未来的辉煌,就在我们的无私奉献与关爱之中。

  一、用大爱去感染学生心灵

  鲁迅先生有句话:“教育是植根于爱的。”教育技巧的全部奥秘就在于如何爱护学生。爱是教育的源泉,教师有了爱,才会对自己的教育对象充满信心和爱心,才会有追求卓越和创新的精神。作为一名教师,因为爱,让我明白了教育的真谛;也因为爱,让一个个单纯而真实的孩子懂得了爱,也懂得了回报爱。在教学中,我总是怀着爱心,用欣赏的目光去关注学生,发自内心的去爱他们。这样我和学生间的关系也变得很融洽。在我的眼里,每一个学生都是人才,每一个学生都是那么可爱。如果说一个好学生是一朵含笑的鲜花,那么后进生则是含苞欲放的花朵。作为一名教师,不应该仅仅欣赏盛开的鲜花,而要多用激情去催开那待放的花朵,改变学生的人生。

  我们班有一名同学叫小星。他上课不认真听讲,经常搞小动作,“恶作剧”,不认真作业,专横霸道、欺负弱小。每天不是任课老师就是学生或者家长向我告状。我决定用激情去催开这待放的花朵,改变他的人生。多次找他谈话,希望他能做一个他人喜欢、父母喜欢、老师喜欢的好孩子。但是他就是“顽固不化,屡教不改”。大家都认为他“思

  1想品德恶劣,不可救药!”我没有放弃,用爱去感化他。首先,我与家长、任课老师沟通,体察小星的闪光点及时给予赏识,创造每一个机会让他去参与集体。让同学们以宽容的心态来面对小星缓慢的进步。有一次他主动找我谈话时说:“老师,某某同学在我读不懂题意时,给我讲解了,我很感谢他,现在我们都成好朋友了。”我从心里感到高兴,鼓励他说:“你长大了,懂事了,进步了,也有自己的好朋友了。老师真替你高兴,继续加油!”经过我们大家的共同努力,小星身上发生了巨大的转变:他一举由原来一个调皮捣乱、打架生事的捣蛋鬼变成了遵守纪律、认真学习、乐于助人的好学生。

  二、用宽容来鼓励学生上进

  学生如果在教师的言行中体会到了真诚的关爱,他们会以自己的最大努力来珍爱自己、回报老师。尤其是对于差生,教师应该给予他们更大的关心、帮助和宽容。转化后进生的工作十分艰苦细致,能成功转化一个后进生是我们做教师最大的幸福。有人说教育的最高境界是感动。我能感动我的学生吗?他们能因此接受我的教育管理吗?

  我曾经教过这样一个学生,他叫小李,不仅特别懒,而且十分顽皮。譬如,上课趁老师不注意剪前面女生的头发;在同学后背上贴纸条;下课捉虫子吓唬胆小的同学,抓一把灰洒到同学的脖子里……,简直是“罄竹难书”啊!怎么办呢?我反复考虑,决定暂时不对他采取“大动作”,先来个“冷处理”。通过一段时间的观察,我发现小李一直静静地等着我来“收拾”他,但我却偏偏不表现出任何的愤怒和厌烦,相反,在平时的接触中,我总是用微笑和眼神去亲和他,宽容他。虽然他每天的作业仍是“原地踏步”,但我却格外认真地批改,指出他的错误所在并在作业上作出书面讲解。一直就这么“冷”着,看得出来,他从一开始的纳闷,到后来的侥幸,再后来便出现一点失落的情绪了,感情上有

  2向老师靠拢的迹象。一次学校秋季运动会上,小李是班上的体育健将,他在这次运动上报的三个项目都拿了冠军,为班级争了光。我利用这件事在班会课上好好地表扬了他一番,这孩子的自信心,自尊心,上进心都上来了,而且看得出来,孩子对我很信任,很尊敬。我觉得时机成熟了,可以找孩子谈谈了,经过几次的谈话,小李的坏毛病少了,尤其是语文课上,再不像以前那样心不在焉的样子,而是聚精会神地听讲,每次看到他眼中渴求知识的目光,总是让我感动不已。宽容学生是教育的艺术,爱的体现,也是教育的需要,是一种巨大的教育力量,是取得良好教育效果的重要手段。

  三、用执着来让学生佩服

  教师只有在自己的一言一行中严格要求自己,认真工作,不达目的,决不罢休,这样才可能给学生表率,成为学生的模范;才可能让学生从教师的言行中受到感化,让他们尊重教师、欣赏教师,对教师的教育心悦诚服。我在教育管理中一直践行一个字“勤”,坚持打“持久战”班级管理无小事,事事关心,让学生心理感受到老师的管理无处不在,无时不在,无形中影响,约束学生,从而使学生养成自觉性,从中受到熏陶,深知为实现远大目标要执着地去追求。

  四、用责任来促进学生发展

  “教书育人是世间一部很大、很沉的词典,责任和爱心是这本词典最重要的一部分。”作为一名班主任更觉责任重大,为了带好班级,教好学生,我总是用心去研究,用心去寻找,用心去发现,用心去实践。给予学生的更多是唤醒,是赏识,是引导,是激励。为了这些冉冉升起的“太阳”,每天,我日升而至,日落而归,我始终坚持“以慈心见严,以爱心见亲,以耐心见细,以童心见真,以尽心见责”的精神,感动着无数家长;同时也震撼着幼小的心灵。一位小女孩在日记这样写道:“提

  3起黄老师,我们有说不完的话,大家都非常喜欢他;因为他对我们的爱实在太多了、太深了,老师的爱胜过了我们父母的爱,老师对我们太负责了……”童真细语里流露出孩子们的敬爱与感激之情。

  十年树木,百年树人,教师的事业是叶的事业,也是爱的事业,就让我们在教育事业中尽最大力量,多献一份爱,多发一份热.化作一滴甘露共同为我们欣欣向荣的祖国添一份明媚的春光!

  案例反思:我认为班主任的爱是学生接受教育的前提。班主任对学生怀有真诚的感情,学生才会“亲其师,信其道”,自觉愉快地接受班主任的教诲;班主任的宽容和鼓励能使学生获得自信,帮助他们获得成功;班主任的执着工作态度能让学生为之感动;班主任的责任滋润着学生的心灵。愿我们携起手来,捧起热爱之情,使每一位学生都沐浴在师长的关爱之中。班主任只有情感投入,把爱的甘泉洒向他们的心田,使学生获得心理上的满足,才会使学生对教师崇敬、信任,从而激发学生对班主任的情感与对班级的热爱。

班主任育人故事篇6

  这学期,我带的是高二理科卫星班。接班时,就倍感身上压力之大。卫星班,是我们学校的希望、是学校的形象,卫星班的学生大多是本年级成绩较突出的学生。对于卫星班级的管理,好的正常的、必须的,如果管理不好,意味着辜负了领导、同事的信任,辜负了家长、学生的期望。

  刚接这个班时,感觉一个字——乱!班内学生由原来不同班级的学生组成,而且具有理科班的最大特点——男生多!班内存有一小部分学生唯恐班级不乱,整日惹事生非。其中有一个学生,名叫杨xx,因为打架给了处分没多久后又因抽烟被抓住,现在回家反省。

  这个学生是原一年级卫星班的学生,据了解进校分数不低,大概五百多分,但现在成绩是全班倒数第一!事发后才知道,他还是我校一物理老师的亲戚!刚接班时,我就发现班内原来做过班干部的同学不多,这就给我班级管理带来不便。在这时,杨金钊自告奋勇,要求担任班长,从这来说,他给我的印象还不错。但是在后来的班级管理中,我发现问题重重,作为班长,他有自己的朋友圈,但又有着与他关系不和的敌对圈,这个圈子不但在班内存在,而且在外班甚至其他年级存在。当我了解这一情况后,对他有所忧虑。当然,也考虑到了我的班级管理。班内同学对他的管理方式褒贬不一,很多女同学非常反感他的野蛮、粗暴的管理方式,说他在管班级时骂脏话!

  在对他有了一定了解的基础上,为了扭转他的思想,也为了班级的管理,我找他深入谈心,并告诉他作为班主任我对他的要求与期待。可是这次谈话似乎没有多大效果,结果是一切照旧。就在我正考虑接下来如何继续处理这些事时,传来的消息是他打架了。而且是找了本班和五班的三个学生在厕所打了一班的一个学生。

  也许这件事也是源于他内心的不平衡,被打的学生一年级时和他是同班,他们之前就有过矛盾。在这件事发生前的一次早操活动时,俩人因为语言不和,于是被打的学生踢了他一脚,他当时也没做什么反应,但内心非常不忿,

  于是第二天找人在厕所将其打了一顿。事情被调查是因为被打的学生到学校政教处反映自己被打了,而且浑身疼痛不已。于是,这件事交由学校政教处处理,结果是,他回家反省一周,并给予开除学籍处分。

  当他反省后回到学校时,我还在纠结是否要撤去他名不副实的班长一职,但考虑到他的情绪,并且我想以此为契机给他一次悔改的机会,于是,我第二次找他深入的谈心。这次谈心的结果是他给我一个保证,把心思放在学习上,将班级管理挑起来。听到他的承诺后,我还在窃喜,这个学生的问题我解决了。然而,我高兴的太早了!

  两周前,距离他打架给过处分两周后的周五的早晨,因为在厕所吸烟被政教主任抓住,于是,到现在还在家反省------

  这件事、这个学生,给了我很多沉思:对于屡次违纪学生,应该如何处理?

  现在的学生,受社会及家庭教育的影响,很有自己对事情的独到看法,应该说这是好事,也是学生成长的表现。但是,他们对事情的看法、处理,往往更关注自己身体及内心的感受,不能够更理性的解决问题。现在的学生是,谈话说教,似乎已起不到多大作用,你所说的他们都懂,但在做的时候就是另一回事。用他们的话来说:年轻就是用来疯狂的,就是用来享受、挥霍的!现在的社会,不但成年人缺乏信仰、追求,连青少年也迷茫无知了!对于杨金钊同学,可以说在他身上的教育,我还是动了一番心思,既想做通他的思想工作,又想给予他一定的压力,让他端正思想,明确认识自己,给自己正确定位。然而,不知是因为我的思想工作做得不够深入还是这个学生冥顽不灵,食古不化,总之,开学至今,他给我的感觉就是小错不断,大错照犯。而今,面对他回家反省,我还在思考接下来该怎么办?如果依照学校的违纪学生管理条约处理,那么他就是被开除!

班主任育人故事篇7

  光阴荏苒,转眼从教近22年,班主任生涯也即将满15年。耕耘在心灵的田野中,播种爱,收获爱,这期间有辛苦,但更多的是幸福快乐,尤其是看到自己的学生天威、姜珊、伟晓、月荣、胜娟同我一样也成为了一名教师,心情是非常激动的。正如著名教育家陶行知所说:教师最大的成功是创造出自己崇拜的学生。我也有过一些成功改造学生的例子,但是今天我不想谈这些,我想利用这个宝贵的机会跟大家分享一段并不愉快的往事,希望前车之鉴,能启发来者。我教育故事的题目是《危难之处显身手》。

  2011年2月25日夜晚,由于孩子生病,我没有到校值晚三,突然我接到刘向东老师的电话,陈老师你们班出点事,你赶紧到医院来一趟。我以为是学生生病了,二话不说就骑车子到了医院急诊科。到了之后,发现我班一群男生围着满脸鲜血的李某,我心想坏了这是发生冲突了,就气不打一处来,一年一年的我就因为孩子休息这一晚上你们还不消停,整天嘱咐你们别打架,别打架偏偏。但是我告诫自己,医院不是教育学生的地方,孩子的生命安全重于一切。于是马上垫付了医疗费,在向东帮助下配合医生治疗,同时电话通知家长。当时我低血糖,晕血,强忍头晕,呕吐,抱着孩子的头缝合。所幸只是眉骨处小口子缝了两针,这时家长赶来,看着我为孩子清理血污,非常感动。

  我把学生交给家长后,立即带着我班男生回到学校,调查事情经过。通过询问学生、调取监控资料,了解了事情经过。在调查中,我保持了中立,没有偏听偏信,而是充分听取了各方陈述。我们都知道当事双方一定都会努力减轻自己的责任,幸亏有监控。我清楚了事情的原委。学生常某因为性格外向唱歌又好被我委任副班长,但是他因为自制力差、行为习惯不好招致班里男生不满,晚自习第二节课间因小事与前桌李某发生矛盾,冲动之下先动了手,李某同宿舍其他三名男生一起动手,一场混战就在高一六班的教室展开了,桌子踢翻、书本满天飞,混乱中常某用凳子砸伤了李某,幸亏史振杰老师及时赶来制止。了解了事情经过,安抚其他学生后,已经是深夜十点四十多了,我才骑着电动车回家。

  第二天一早,我把涉事五名学生家长叫到学校,在级部主任的协助下,处理学生。请家长观看监控,本着公平的态度,把事情经过讲清楚,同时表达了我作为一个班主任没有把学生教育好的歉意,并请各位家长先把学生带回家教育,听候学校处理。

  学生带走后,教室里一下子空出来五个座位,我的心里很不是滋味,感觉到了严重的挫败感和愧疚。家长信任我们,把一个孩子好好的交给了我,我却让他受了伤,甚至还有被开除学籍的危险。我开始怀疑自己是不是当班主任的材料,甚至想要辞去班主任职务。但是退缩不是我的性格,尤其这样一个班,你推给谁?所以只能咬牙自己去收拾这个烂摊子。

  首先,我进行了深刻的反思,发生这样的事情的原因是多方面的:班级凝聚力不够,这个班是元旦文理分班后的普通理科班,刚刚组建一个多月,还没有形成合力,我还没通过召开主题班会、组织集体活动、逐个座谈、选举班委会等方式形成合力,导致班里各立山头,稍有诱因便发生冲突;二安全意识差,相关教育没有及时跟进,有教育空挡。三对学生不够了解,任用的班干部不恰当,对学生中的矛盾不够敏感。

  其次,痛定思痛,我决定亡羊补牢。进行了一系列的善后,一是召开系列主题班会,对学生进行集体荣誉感教育,生命教育,宽容教育。随后带班的几年中,我总是利用一切时机对学生进行生命教育安全教育。比如衡水二中发生学生跳楼事件后,我没有幸灾乐祸地把责任推到学校身上,而是告诉学生生命至上,只要活下去,一切皆有可能,决不能拿生命赌气。二是做好值班盯守,只要我在学校,我就利用一切时间到班上去转;到宿舍值班,我不敢在值班室里闲聊、玩手机,我会在宿舍楼层反复转,也发现并制止了很多问题,这个习惯一直保留到现在。第三,增强集体凝聚力,打架发生后的星期日是传统节日二月二,我自己拿钱买了水饺,拿来锅,给学生煮饺子,让他们感受到家的温暖。四月的运动会上我组织排练了新颖的入场式,获得一致好评。每次月考前不断鼓劲,班级成绩优秀。慢慢的学生们都以身为高一六班的学生为荣。

  经过一系列努力,我发现班里越来越和谐,学习风气越来越浓,最后在运动会上夺得了团体第五名,期末考试同类班级第三名,这个班的学生目前也有很多和我保持联系,前一段时间,杨磊、樊希欢还带着女朋友来看我。后来李某常某被劝退,其他三人留校察看,在送他们两个离开时,我又反复劝说他们以后要理性处理矛盾,不要冲动,他们两个充满遗憾离开了阜城中学。无论如何这是我教育生涯中的一处败笔,所幸及时补救,损失减少到最小。今天我敢于剖析自己,与大家分享这段往事,希望大家在处理突发事件时有所借鉴。第一发生任何事情,学生的生命安全总是第一位。第二处理矛盾要公平公正、不可偏听偏信,下结论之前一定把事情彻底弄清楚。第三预防为主,思想教育常抓不懈。第四勤遛勤转及时发现问题。

  陶行知在创造宣言中说,人的雕塑和大理石的雕塑一样,刀法如果用的对,万龙点睛,如果一时不慎,则万像同毁。这提醒着我们每一个班主任在工作中必须本着高度负责的态度,带着爱心带着智慧,把自己的工作做好。因为任何的荣誉再多的成功也不能掩盖你教育生涯中的遗憾。愿我们每个班主任在工作中播种爱心,收获尊重;播种智慧,收获成长。愿我们阜中明天更美好。

班主任育人故事篇8

  光阴荏苒,转眼从教近22年,班主任生涯也即将满15年。耕耘在心灵的田野中,播种爱,收获爱,这期间有辛苦,但更多的是幸福快乐,尤其是看到自己的学生天威、姜珊、伟晓、月荣、胜娟同我一样也成为了一名教师,心情是非常激动的。正如著名教育家陶行知所说:教师最大的成功是创造出自己崇拜的学生。我也有过一些成功改造学生的例子,但是今天我不想谈这些,我想利用这个宝贵的机会跟大家分享一段并不愉快的往事,希望前车之鉴,能启发来者。我教育故事的题目是《危难之处显身手》。

  2011年2月25日夜晚,由于孩子生病,我没有到校值晚三,突然我接到刘向东老师的电话,陈老师你们班出点事,你赶紧到医院来一趟。我以为是学生生病了,二话不说就骑车子到了医院急诊科。到了之后,发现我班一群男生围着满脸鲜血的李某,我心想坏了这是发生冲突了,就气不打一处来,一年一年的我就因为孩子休息这一晚上你们还不消停,整天嘱咐你们别打架,别打架偏偏。但是我告诫自己,医院不是教育学生的地方,孩子的生命安全重于一切。于是马上垫付了医疗费,在向东帮助下配合医生治疗,同时电话通知家长。当时我低血糖,晕血,强忍头晕,呕吐,抱着孩子的头缝合。所幸只是眉骨处小口子缝了两针,这时家长赶来,看着我为孩子清理血污,非常感动。

  我把学生交给家长后,立即带着我班男生回到学校,调查事情经过。通过询问学生、调取监控资料,了解了事情经过。在调查中,我保持了中立,没有偏听偏信,而是充分听取了各方陈述。我们都知道当事双方一定都会努力减轻自己的责任,幸亏有监控。我清楚了事情的原委。学生常某因为性格外向唱歌又好被我委任副班长,但是他因为自制力差、行为习惯不好招致班里男生不满,晚自习第二节课间因小事与前桌李某发生矛盾,冲动之下先动了手,李某同宿舍其他三名男生一起动手,一场混战就在高一六班的教室展开了,桌子踢翻、书本满天飞,混乱中常某用凳子砸伤了李某,幸亏史振杰老师及时赶来制止。了解了事情经过,安抚其他学生后,已经是深夜十点四十多了,我才骑着电动车回家。

  第二天一早,我把涉事五名学生家长叫到学校,在级部主任的协助下,处理学生。请家长观看监控,本着公平的态度,把事情经过讲清楚,同时表达了我作为一个班主任没有把学生教育好的歉意,并请各位家长先把学生带回家教育,听候学校处理。

  学生带走后,教室里一下子空出来五个座位,我的心里很不是滋味,感觉到了严重的挫败感和愧疚。家长信任我们,把一个孩子好好的交给了我,我却让他受了伤,甚至还有被开除学籍的危险。我开始怀疑自己是不是当班主任的材料,甚至想要辞去班主任职务。但是退缩不是我的性格,尤其这样一个班,你推给谁?所以只能咬牙自己去收拾这个烂摊子。

  首先,我进行了深刻的反思,发生这样的事情的原因是多方面的:班级凝聚力不够,这个班是元旦文理分班后的普通理科班,刚刚组建一个多月,还没有形成合力,我还没通过召开主题班会、组织集体活动、逐个座谈、选举班委会等方式形成合力,导致班里各立山头,稍有诱因便发生冲突;二安全意识差,相关教育没有及时跟进,有教育空挡。三对学生不够了解,任用的班干部不恰当,对学生中的矛盾不够敏感。

  其次,痛定思痛,我决定亡羊补牢。进行了一系列的善后,一是召开系列主题班会,对学生进行集体荣誉感教育,生命教育,宽容教育。随后带班的几年中,我总是利用一切时机对学生进行生命教育安全教育。比如衡水二中发生学生跳楼事件后,我没有幸灾乐祸地把责任推到学校身上,而是告诉学生生命至上,只要活下去,一切皆有可能,决不能拿生命赌气。二是做好值班盯守,只要我在学校,我就利用一切时间到班上去转;到宿舍值班,我不敢在值班室里闲聊、玩手机,我会在宿舍楼层反复转,也发现并制止了很多问题,这个习惯一直保留到现在。第三,增强集体凝聚力,打架发生后的星期日是传统节日二月二,我自己拿钱买了水饺,拿来锅,给学生煮饺子,让他们感受到家的温暖。四月的运动会上我组织排练了新颖的入场式,获得一致好评。每次月考前不断鼓劲,班级成绩优秀。慢慢的学生们都以身为高一六班的学生为荣。

  经过一系列努力,我发现班里越来越和谐,学习风气越来越浓,最后在运动会上夺得了团体第五名,期末考试同类班级第三名,这个班的学生目前也有很多和我保持联系,前一段时间,杨磊、樊希欢还带着女朋友来看我。后来李某常某被劝退,其他三人留校察看,在送他们两个离开时,我又反复劝说他们以后要理性处理矛盾,不要冲动,他们两个充满遗憾离开了阜城中学。无论如何这是我教育生涯中的一处败笔,所幸及时补救,损失减少到最小。今天我敢于剖析自己,与大家分享这段往事,希望大家在处理突发事件时有所借鉴。第一发生任何事情,学生的生命安全总是第一位。第二处理矛盾要公平公正、不可偏听偏信,下结论之前一定把事情彻底弄清楚。第三预防为主,思想教育常抓不懈。第四勤遛勤转及时发现问题。

  陶行知在创造宣言中说,人的雕塑和大理石的雕塑一样,刀法如果用的对,万龙点睛,如果一时不慎,则万像同毁。这提醒着我们每一个班主任在工作中必须本着高度负责的态度,带着爱心带着智慧,把自己的工作做好。因为任何的荣誉再多的成功也不能掩盖你教育生涯中的遗憾。愿我们每个班主任在工作中播种爱心,收获尊重;播种智慧,收获成长。愿我们阜中明天更美好。

班主任育人故事篇9

  班主任工作是一项艰巨的工作,它不仅需要爱心,耐心与细心,也需要创造。因为你面对的是几十个充满创造力的孩子。而且,随着社会的发展,孩子们的问题也越来越多,而社会也要求我们教育出充满创造力,有个性的孩子。因此我们班级管理也应富于创造性。下面我就谈一谈自己在班级管理上的一些自认为有创造性的管理方法。

  班上有个学生叫xxx,能说会道,是个挺可爱的男孩。可是在学习方面他给人的感觉就没那么好了,上课时思想老是不能集中,做作业时动作很慢,老是磨蹭磨蹭,而且不肯动脑筋,回家作业经常不做,即使做了,也做不完整,书写相当潦草,小组长每天都向我告状。于是,我找他谈话,希望他能遵守学校的各项规章制度,以学习为重,按时完成作业,知错就改,争取进步,争取做一个人见人爱的好孩子。他口头上答应得好好的了。可他就是“勇于认错,坚决不改”,他依然我行我素,毫无长进,每次我都要被他气晕了,我的心都快冷了,多少次想想还是算了吧,或许他是根“朽木”。但又觉得身为班主任,不能因一点困难就退缩,不能因一个学习有困难的学生无法转化而影响整个班集体,我要对得起自己的良心,我要尽最大的力量去转化他!我把心一横:不转化你,誓不罢休。他无进步,或许是他没有明确学习目的,没有真正认识自己的错误,没有真正要做个他人喜欢的人的思想。

  为了转化xxx同学我采取了以下措施,我先让他认识到自己的错误,树立做个好孩子的思想。于是我再找他谈话,谈话中:“你想改正错误吗?想做一个讨人喜欢的孩子吗,你要怎样做才好呢?”“我今后一定要遵守纪律,认真完成作业。”“那你可要说到做到哟!”“好!”后来,他无论是在纪律上,还是在学习上,都有了明显的进步。当他有一点进步时,我就及时给予表扬、激励他。使他处处感到老师在关心他。他也逐渐明白了做人的道理,明确了学习的目的,端正了学习态度。

  为了提高他的学习成绩,除了在思想上教育他,感化他,我特意安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的女同学(朱xxx)跟他坐,目的是发挥同伴的力量。事前,我先对这个女同学(朱倩)进行了一番谈话:为了班集体,不要歧视他,要尽你自己最大的努力,耐心地帮助他,督促他使其进步。朱倩同学满口答应,并充分利用课余时间或、课堂时间帮助他。有时,朱倩同学也会显得不耐烦,说徐伟不太听话,不太乐学……此时,我就跟朱xxx同学说:要有耐心,慢慢来。后来,xxx同学取得进步时,除了表扬他,我还鼓励他们说,这也离不开同学们的帮助,特别是朱倩同学的帮助。在同学们的帮助下,他自己的努力下,他各方面都取得了不小进步。他学习上更努力了,纪律上更遵守了,学习积极性提高了,成绩也有了很大的进步。为此,我感到由衷的高兴。我想,“老师没有教不好的学生,只有不会教的老师”这句话说得一点儿也没错,我们的孩子就需要用爱心和耐心去感化。

  从这个教育故事我深刻的认识到,怎样做一个好的班主任。

班主任育人故事篇10

  著名教育家陶行之先生曾对教师说过:“你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛顿,你的讥笑中有爱迪生。”教育是一门爱的艺术!我感觉这种爱和其他类型的爱都具有一种共同的特点---无私。只有这种无私的爱,才能使我们的教育产生无穷的智慧和力量,也能使我们的生活变得更加充实。在二十多年的教学工作中,我一直从事班主任工作,每天面对的,是几十双渴求知识的眼睛。如何让他们健康成长?我在实践中获得了成功。

  一、案例背景:

  有这样一个学生,名叫周越珊,这个孩子有倔脾气,爱和同学打架,上课不认真听讲,回家作业经常不做,即使做了,也敷衍了事……每天总有学生向我告状。于是,我找他谈话,和他谈学校的各项规章制度,做一个让人喜欢的好孩子。他口头上答应了。可时间不长他又一如既往,真是“承认错误,坚决不改”。真令人头疼,真想放弃,但又觉得身为班主任,不能因一点困难就退缩,必须面对现实!我下定决心:不转化你,誓不罢休。

  二、事情的经过:

  一次在课堂上,我看到不爱学习的周越珊高高举起了小手,我立刻请他回答,当时他可能有些紧张,回答时结结巴巴的,结果班上另一个同学王洋当场笑出声来。我还没来得及作出反应,只听周越珊气势汹汹地冲王洋吼道:“笑什么笑!”然后他把手中的课本往地上一摔,甩门而出。见此情景,全班同学都愣住了。当时我想:首先要保证学生们正常上课,其次为了确保他的安全,要立刻把他找回来。于是我立即追出门外,叫住他并讲明利害关系,也许是担心成为全班同学的“公敌”,他默默地跟着我回到了教室。接下来的时间他一会儿踢桌子,一会儿撕练习本。为了保证其他学生的正常学习,我对他采取了冷处理的方式。

  下课了,我先把王洋找来,对他进行了批评教育,王洋也认识到自己的错误并愿意向他道歉。又过了几节课,当我发现他已逐渐冷静下来后,便将他找来谈话。他一进办公室便低着个头——我知道他已经做好被批评的准备,而且是“虚心接受,坚决不改”。于是我换一种方式:我拉住他的双手,和他说老师理解他,也很生气。听到我这样说,他慢慢抬起头注视我,一脸委屈地说:“王洋太气人了!”这时我知道已经取得他对我的一份信任。于是,我耐心地听他说出心里话,并时不时地点头表示赞同。在谈话中鼓励他要宽容、大度,原谅王洋的错误,最后两人握手言和。在化解了两人的矛盾后,我在班中进行表扬周越珊的举手发言、热爱学习以及宽容大度,也表扬王洋的知错就改、真诚道歉,同学们响起热烈的掌声。

  三、个案分析

  家庭父母离异、自身的性格特点等原因,使周越珊成为了“后进生”。有鉴于此,我认为可以从对他本人的引导、加强家校联系等方面着手,对其进行教育,加以帮助。

  在本事件中,我采用的方法是:以温和的口吻、亲切的话语的方式换取他对我的信任。同时,给予充分的时间,在谈话中让他明白老师是他的朋友,让他逐渐意识到自己的错误、了解正确的做法,并调动他的情绪来原谅王洋、并保证下不为例。之后,我再对全班学生进行教育,一方面让学生对两人各自错误行为引以为戒,一方面见证两位同学知错就改。放学后,我与家长取得联系,并以朋友的角度博取家长对我工作的支持,争取家校教育的配合,促使孩子的转变。

  四、案例解析

  1、培养信心是基础

  在教育过程中,我们教师要相信通过自己的努力,“后进生”终究能够得到转变。在引导教育“后进生”的过程中,教师不会一帆风顺,但我们不能失去信心。事实已经证实:信心是基础。在教育周越珊过程中我想寻找孩子闪光点做文章,但是这个小家伙每天竟一个闪光点也找不到,没办法,我只好说谎。一天早自习,我当着全班学生的面说:“老师昨天听你妈妈说,你吃苹果时还能想着给妈妈,真是孝顺的孩子,老师相信孝顺的孩子也是遵守纪律的孩子。”在他脸上我看到一丝笑容,我一看有门,在课上我经常夸他,降低标准地为他发星,孩子渐渐地有所改观,后来还主动要求让我辅导,他说他想得个大奖状回家,我不失时机地向他提出更高要求,让他帮助别人,为班级做一些力所能及的事……善意的谎言竟起到了意想不到的结果,增强了他的自信心,让他的学习兴趣有了明显的提高。

  2、师生关爱是秘诀

  在班级教育中“后进生”出现“问题行为”的时候,教师应该多一份理解、一份同情。心理学家认为“爱是教育好学生的前提”。对于周越珊这样的后进生,我放下架子亲近他,以关爱之心来触动他的心弦。“动之于情,晓之于理”:用师爱去温暖他,用真情去感化他,用道理去说服他,从而促使他主动地改正错误。从而达到良好的教育效果!再有同学的力量有时胜过老师的力量。同学之间无话不说,同学是学生的益友。因此,我采取“一帮一”结对子方式,让他感受到大家庭的温暖、快乐!通过同学间的情感交流,在转化后进生工作中也起到事半功倍的效果。

  3、与家长沟通是关键

  家长是孩子的第一任老师,因此,转化后进生,我们要经常与家长联系,相互交流在家里、学校的表现。我和家长达成共识,齐抓共管。经过近一年的努力,现在孩子作业慢慢的清楚了,课堂上也主动回答问题了,孩子学习习惯也比以前好了很多。相信他会有更大进步的!

  鲁迅先生曾说过:“教育是植根于爱的。”爱学生,就必须把自己当作学生的朋友,去感爱他们的喜怒哀乐。有时一个关爱的眼神,一句信任的鼓励,都能赢得问题学生的爱戴和信赖,会使他们的潜能发挥出来。在这漫长的教育之路上,我们坚信“后进生”的转化一定不只是梦想!

班主任育人故事篇11

  班主任工作是一项艰巨的工作,它不仅需要爱心,耐心与细心,也需要创造。因为你面对的是几十个充满创造力的孩子。而且,随着社会的发展,孩子们的问题也越来越多,而社会也要求我们教育出充满创造力,有个性的孩子。因此我们班级管理也应富于创造性。下面我就谈一谈自己在班级管理上的一些自认为有创造性的管理方法。

  班上有个学生叫魏甲栩,能说会道,是个挺可爱的男孩。可是在学习方面他给人的感觉就没那么好了,上课时思想老是不能集中,做作业时动作很慢,老是磨蹭磨蹭,而且不肯动脑筋,回家作业经常不做,即使做了,也做不完整,书写相当潦草,小组长每天都向我告状。于是,我找他谈话,希望他能遵守学校的各项规章制度,以学习为重,按时完成作业,知错就改,争取进步,争取做一个人见人爱的好孩子。他口头上答应得好好的了。可他就是“勇于认错,坚决不改”,他依然我行我素,毫无长进,每次我都要被他气晕了,我的心都快冷了,多少次想想还是算了吧,或许他是根“朽木”。但又觉得身为班主任,不能因一点困难就退缩,不能因一个学习有困难的学生无法转化而影响整个班集体,我要对得起自己的良心,我要尽最大的力量去转化他!我把心一横:不转化你,誓不罢休。他无进步,或许是他没有明确学习目的,没有真正认识自己的错误,没有真正要做个他人喜欢的人的思想。

  为了转化魏甲栩同学我采取了以下措施,我先让他认识到自己的错误,树立做个好孩子的思想。于是我再找他谈话,谈话中:“你想改正错误吗?想做一个讨人喜欢的孩子吗,你要怎样做才好呢?”“我今后一定要遵守纪律,认真完成作业。”“那你可要说到做到哟!”“好!”后来,他无论是在纪律上,还是在学习上,都有了明显的进步。当他有一点进步时,我就及时给予表扬、激励他。使他处处感到老师在关心他。他也逐渐明白了做人的道理,明确了学习的目的,端正了学习态度。

  为了提高他的学习成绩,除了在思想上教育他,感化他,我特意安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的女同学(朱倩)跟他坐,目的是发挥同伴的力量。事前,我先对这个女同学(朱倩)进行了一番谈话:为了班集体,不要歧视他,要尽你自己最大的努力,耐心地帮助他,督促他使其进步。朱倩同学满口答应,并充分利用课余时间或、课堂时间帮助他。有时,朱倩同学也会显得不耐烦,说徐伟不太听话,不太乐学……此时,我就跟朱倩同学说:要有耐心,慢慢来。后来,魏甲栩同学取得进步时,除了表扬他,我还鼓励他们说,这也离不开同学们的帮助,特别是朱倩同学的帮助。在同学们的帮助下,他自己的努力下,他各方面都取得了不小进步。他学习上更努力了,纪律上更遵守了,学习积极性提高了,成绩也有了很大的进步。为此,我感到由衷的高兴。我想,“老师没有教不好的学生,只有不会教的老师”这句话说得一点儿也没错,我们的孩子就需要用爱心和耐心去感化。

  从这个教育故事我深刻的认识到,怎样做一个好的班主任。

  一、以人为本,爱心感化。

  我们教育学生,首先要与学生之间建立一座心灵相通的爱心桥梁。这样老师才会产生热爱之情。“爱是教育好学生的前提”。对于魏甲栩这样的孩子,要敞开心扉,以关爱之心来触动他的心弦。“动之于情,晓之于理”,用师爱去温暖他,用情去感化他,用理去说服他,从而促使他主动地认识并改正错误。

  二、同伴相助,友情感化

  同学的帮助对他来说,是必不可少的,同学的力量有时胜过老师的力量。同学之间一旦建立起友谊的桥梁,他们之间就会无话不说。让他感受同学对他的信任,感受到同学是自己的益友。让他感受到同学给自己带来的快乐,让他在快乐中学习、生活,在学习、生活中感受到无穷的快乐!通过同学的教育、感染,促进了同学间的情感交流,这样在转化后学困生工作中就能起到较好的效果。

  三、因材施教,循循善诱。

  常言道:“一把钥匙开一把锁”。每位学生的实际情况是不同的,必然要求班主任深入了解弄清学生的行为,习惯,爱好及其落后的原因,从而确定行之有效的对策,因材施教,因人而异,正确引导。因此,我就以爱心为媒,搭建师生心灵相通的桥梁。充分发挥学生的力量,安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人的同学跟他坐,给予学习和思想上的帮助,从而唤起他的自信心、进取心,使之改正缺点,然后引导并激励他努力学习,从而成为一个好学生。

  作为一个教育工作者,作为一个班主任应以赏识的眼光和心态看待每一个学生和每一个孩子,善于发现他们的闪光点。也正由于有了老师对他的信任、尊重、理解、激励、宽容和提醒,才使他找回了自信。

班主任育人故事篇12

  作为一名党员教师,我热爱教育事业,在工作中不断加强学习,努力提高业务素质。作为一名班主任,我拥有自己的教育方法,得到了学生的喜爱、家长的满意、社会的认可。
  表率+尊重=信任
  从教28年来,我没请过一天病假事假,即使是儿子摔折了腿。非典期间、甲流期间、重度雾霾期间,我都坚守在岗位上,给学生做出了榜样,赢得了学生的信任。
  行动+坚持=收获
  我是班主任、教研组长,还是分支部书记,并且担任四个年轻教师的师傅,任务很繁杂。但是我坚信这样一个道理——行动+坚持=收获。每天无论是晨检,还是午自习,我都会准时出现在教室里,和学生谈心,疏导情绪,化解心结。就是这样日复一日的坚持,我得到了学生的热爱。
  活动+活动=成长
  做班主任最快乐的事莫过于有针对性地开展各种班级活动,让孩子们在活动中增强集体荣誉感,收获快乐,健康成长!
  我在组织班级活动时,充分发挥学生的主动性,让每一个学生都参与进来。快乐六一美食节、京蒙捐书活动、小状元读书比赛、国学唱诗班的吟诵、森林公园的健步行、公益图书交易会、“等灯等灯,创城我先行”……一项项活动的开展,让孩子们增长了知识,开阔了眼界,锻炼了能力,快乐地成长!
  爱+智慧=奇迹
  在年复一年的班主任工作中,我坚信爱加智慧能创造奇迹。
  小明(化名),课间游戏时不慎摔倒,造成大胯骨折。为了能让孩子在最短的时间得到治疗,我第一次在医院急诊大厅挂号,和所有排队的人解释,要求加个塞。
  小芳(化名),一个个性极强的女生,上初二时和家长赌气离家出走。派出所找到她,问她什么都不说,最后只说了一句话:“运河小学李新是我的班主任”。我接到派出所的电话,已是冬夜十二点,冒着大雪,赶到派出所,接回了曾经的学生。
  从教以来,我始终以“把每个学生都培养成健康快乐的学生”作为自己的教育目标。所带的班级,多次被评为北京市优秀班集体。我被评为北京市“紫禁杯”优秀班主任,通州区优秀班主任,通州区十佳班主任,通州区“三八红旗手”,连续四届被评为通州区骨干教师,家校先进个人,多篇教育论文登载在《通州教育》杂志上,多篇论文获得各级各类奖项。

班主任育人故事篇13

  由班长打架、吸烟引发的思考

  时间过得真快,不知不觉,这学期又快结束了!

  这学期,我带的是高二理科卫星班。接班时,就倍感身上压力之大。卫星班,是我们学校的希望、是学校的形象,卫星班的学生大多是本年级成绩较突出的学生。对于卫星班级的管理,好的正常的、必须的,如果管理不好,意味着辜负了领导、同事的信任,辜负了家长、学生的期望。

  刚接这个班时,感觉一个字——乱!班内学生由原来不同班级的学生组成,而且具有理科班的最大特点——男生多!班内存有一小部分学生唯恐班级不乱,整日惹事生非。其中有一个学生,名叫杨金钊,因为打架给了处分没多久后又因抽烟被抓住,现在回家反省。

  这个学生是原一年级卫星班的学生,据了解进校分数不低,大概五百多分,但现在成绩是全班倒数第一!事发后才知道,他还是我校一物理老师的亲戚!刚接班时,我就发现班内原来做过班干部的同学不多,这就给我班级管理带来不便。在这时,杨金钊自告奋勇,要求担任班长,从这来说,他给我的印象还不错。但是在后来的班级管理中,我发现问题重重,作为班长,他有自己的朋友圈,但又有着与他关系不和的敌对圈,这个圈子不但在班内存在,而且在外班甚至其他年级存在。当我了解这一情况后,对他有所忧虑。当然,也考虑到了我的班级管理。班内同学对他的管理方式褒贬不一,很多女同学非常反感他的野蛮、粗暴的管理方式,说他在管班级时骂脏话!

  在对他有了一定了解的基础上,为了扭转他的思想,也为了班级的管理,我找他深入谈心,并告诉他作为班主任我对他的要求与期待。可是这次谈话似乎没有多大效果,结果是一切照旧。就在我正考虑接下来如何继续处理这些事时,传来的消息是他打架了。而且是找了本班和五班的三个学生在厕所打了一班的一个学生。

  也许这件事也是源于他内心的不平衡,被打的学生一年级时和他是同班,他们之前就有过矛盾。在这件事发生前的一次早操活动时,俩人因为语言不和,于是被打的学生踢了他一脚,他当时也没做什么反应,但内心非常不忿,

  于是第二天找人在厕所将其打了一顿。事情被调查是因为被打的学生到学校政教处反映自己被打了,而且浑身疼痛不已。于是,这件事交由学校政教处处理,结果是,他回家反省一周,并给予开除学籍处分。

  当他反省后回到学校时,我还在纠结是否要撤去他名不副实的班长一职,但考虑到他的情绪,并且我想以此为契机给他一次悔改的机会,于是,我第二次找他深入的谈心。这次谈心的结果是他给我一个保证,把心思放在学习上,将班级管理挑起来。听到他的承诺后,我还在窃喜,这个学生的问题我解决了。然而,我高兴的太早了!

  两周前,距离他打架给过处分两周后的周五的早晨,因为在厕所吸烟被政教主任抓住,于是,到现在还在家反省------

  这件事、这个学生,给了我很多沉思:对于屡次违纪学生,应该如何处理?

  现在的学生,受社会及家庭教育的影响,很有自己对事情的独到看法,应该说这是好事,也是学生成长的表现。但是,他们对事情的看法、处理,往往更关注自己身体及内心的感受,不能够更理性的解决问题。现在的学生是,谈话说教,似乎已起不到多大作用,你所说的他们都懂,但在做的时候就是另一回事。用他们的话来说:年轻就是用来疯狂的,就是用来享受、挥霍的!现在的社会,不但成年人缺乏信仰、追求,连青少年也迷茫无知了!对于杨金钊同学,可以说在他身上的教育,我还是动了一番心思,既想做通他的思想工作,又想给予他一定的压力,让他端正思想,明确认识自己,给自己正确定位。然而,不知是因为我的思想工作做得不够深入还是这个学生冥顽不灵,食古不化,总之,开学至今,他给我的感觉就是小错不断,大错照犯。而今,面对他回家反省,我还在思考接下来该怎么办?如果依照学校的违纪学生管理条约处理,那么他就是被开除!

班主任育人故事篇14

  俄国教育家乌申斯基说:“如果教育学期望从一切方面去教育学生,那么就务必首先也从一切方面了解学生。”作为教师要想学生对你多一份亲近与信任,使每位学生都能得到你平等的关注,这就需要老师躬下身来主动去亲近每一位孩子的心灵,用他们心灵深处的能源,照亮他们的精神世界。燕子去了,有再来的时候;杨柳枯了,有再青的时候;而岁月却是如流水一样一去不复返了。为人师表,在三尺讲台默默地耕耘着自我的教育教学故事,许多都已随着时的流逝而渐渐淡忘,可也有一些就如同树根一样深深地扎在了我的心上。虽不曾惊天动地,但仍历历在目。

  我班学生阳阳(化名)活泼好动,性格外向,对一切充满新鲜,好奇。课堂上听讲时经常搞一些小动作,虽然经常提醒,但让他端端正正的坐着听一节课很难。我发现他很容易受到外界事物的干扰,上课听讲时,外面发生的事,很快吸引了他的注意力。对于学校的各项纪律不以为然,犯错误的现象也络绎不绝。他经常与别的同学打架,班上很多同学被他打过。当你问他为什么打别人,他一脸的茫然,使劲摇头回答“不为什么。”应对老师的批评教育能理解,但屡教不改,真是一个令人头疼的孩子。

  那天是一节自习课,远远就听见教室传来七嘴八舌的吵闹声,我火冒三丈地走进教室,正准备训斥一顿。有的孩子见我进来赶紧埋头写作业,有的呆呆地看着我,纪律班长看我走过来说:“白老师,他们发现阳阳(化名)拿楠楠(化名)的油笔了,跟他要还不给”?难道阳阳(化名)又犯老毛病了,我犹豫着,目光严厉地看着阳阳(化名),心想:如果真是这样我绝不纵容,必须和他家长好好的告一状。就在这时,阳阳(化名)呼的一声站起来,把书往地上一摔,歇斯底里地吼道:“不是我,我没有拿别人的笔!”孩子们被突如其来的喊声下了一跳,吃惊地着我们。我也愣住了:好大的火气啊,只见他眼睛里饱和着泪水,小脸气鼓鼓的,真想声色俱厉地训他几句,灭灭他器张的气焰,可这个念头只一闪就消失了。唉,这样的事谁会承认了。看我没有言语,他更加愤怒了,眼睛里喷着火,这时辉辉(化名)怯怯地站起来,低着头说:“白老师,刚才我玩儿油笔,不留意崩到阳阳(化名)的书包上,他在看书,根本没注意…。

  事情真相大白,同学们松了口气,我也松了口气,我走过去轻轻摸着他的头说:“其实老师和同学们都没那么想,是你想多了。”他微微征了一下,情绪也稳定了一些。我又说:“同学们,阳阳(化名)刚才在自习课上专心看书,这说明我们的阳阳(化名)懂得管住自我了,这就叫进步,我们把掌声送给他。”我真诚的话语打动了所有学生。阳阳(化名)脸色已经在我的肯定中多云转晴。课后我和他再谈起这件事时我说:“阳阳(化名),真高兴这是一场误会,如果你真犯了糊涂,老师也会站在你这边帮忙你的”。他感动的哭了,还说:“老师多谢您,我以后再也不会做这种糊涂事了,因为您让我在同学们面前抬起了头。”听了他的话我由衷地感动,作为一名老师,虽然我们都努力关爱、尊重每个学生,但是如果一句话不慎,就会改变一颗心灵,一段人生。

  经过这件事后,阳阳(化名)自信心在增强,在上课时注意力基本能集中了,学习的用心性也大大提高,课堂上用心回答问题了,打架次数也少了。

  同时我也深深地体会到对学生老师要用一颗善良宽厚、真挚热诚的心包容他们,学生在老师处理问题的过程中才会自我反省、心悦诚服。有时,一个眼神,一句话也会成就一片天空。

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