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教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。我爱文学网今天为大家精心准备了《心理健康教育》学会谦让教案三篇，希望对大家有所帮助!《心理健康教育》学会谦让教案一篇
一、班会主题和背景分析
班会的主题《学会谦让》
现在的小孩子基本上都是独生子女，在家都是爸爸妈妈爷爷奶奶甚至是外公外婆都围着他一个人转的，不管是什么事基本上都是有求必应，要什么有什么，要怎样就怎样，家长们全都由着他，更不会有人跟他抢什么了。他们基本上只懂得接受别人的关心和疼爱，尽情的享用自己所拥有的，却不懂得怎样去关心和疼爱身边的亲人老师和同学。他们误以为家长老师和别人关心他是应该的，他们的享用是理所当然的。这样就必然让他们缺乏谦让这个良好的品质。
二、班会准备
1、班会调研
前几天放学以后，我留了几名学生下来做清洁，那几名同学也非常自觉的留下来了，他们在扫完地以后，有两个同学在一起抢一个撮箕，他们抢了半天也没有一个人愿意让步的，都想先用，结果就是几个人一起拿着东西去找老师，都说是别人强他的，让老师来评理。本来他们留下来做清洁是值得表扬的，可他们却又为了能先把垃圾清理出去而在抢撮箕，谁也不愿让谁。这个时候我该批评他们吗?估计我要是批评了谁他心里就会不舒服，认为老师偏心对某个同学好一些。那我又能置之不理吗?如果这样的话估计他们永远都会跟以前一样还是以自己为中心。故开心理班会。
2、校园心理剧的编排
整个校园心理剧由学生学生材料，利用课余时间教师指导。
三、班会目标
1,了解学生在家庭和学校与人相处的情况,重点了解学生在学校的"人缘"状况.
2,帮助学生树立"和为贵,让为高"的思想,让学生知道"谦让"是一种美德,是创建和谐社会的重要精神氛围.
3,让学生了解自己在"谦让"方面存在不足,学会谦让.
四、班会设计思路
1,情境讨论2,角色扮演3,能力测试4,总结分析
五、班会实施过程
(一)情境讨论
教师:谦让是人的必备美德,不会谦让可使人与人难以沟通,形成交往障碍.
情境表演(表演学生可以自由发挥)
几个小学生搭伙出去旅游,上车前大家都往上挤,为的是争前面的几个座位,几个年龄较大的游客坐在了最后几个较颠的位置上.同车的一位中年女士站起来和一个老人互换座位,并建议几个小学生把座位让给其他几位老人.
中年女士:小朋友,能不能把座位让给那几位老爷爷呢?
小学生甲:不行,我先来的,我就得坐在前面,凭什么让给他们呢?
中年女士:小朋友,让一让吧,那几个老爷爷年龄很大了,坐在后面太颠了。
小学生乙:你要让你就让,管我们干什么好烦哦…
表演结束,学生分组讨论下列问题:
①这两个同学做的对么?为什么?
②大家喜欢这样的语言和行为么?
③假如你是那位中年女士或老爷爷你会怎么想呢?
④假如你们是那两个小学生,你们会怎么做呢?
(二)角色扮演:
综合各小组讨论意见后,教师请比较有创意的两个小组将他们的意见用情景剧的形式展示出来.
角色扮演
中年女士:小朋友,能不能把座位让给那几位老爷爷呢?
小学生甲:好的,我们到后面去坐,让那几位老爷爷到前面来坐吧.。
小学生乙:我们把座位让给了老爷爷,现在还有两位老奶奶仍然坐在后面,其他的哥哥,姐姐能不能和那两位老奶奶也换一下座位呢?
角色扮演完毕,学生讨论:
(1)在他们的交谈中,(2)哪些话令人愉快,(3)为什么会让人感到愉快.
(4)自己今后在和他人交往时,(5)遇到类似的事情应该怎样处理.
(三)测试自己的谦让能力
谦让不仅是一种美德,而且是一种能力,是人和人沟通的重要手段,不会谦让就不能很好的融于社会,就会使自己陷入孤独.
谦让能力测试表:
根据自己的认识和经验来填表
1,你在什么情况会谦让他人
2,你认为谦让和忍让是一个概念么
3,当你遇到一个和自己利益相关的事情,但同时有他人和你相争的时候,如果相争能影响到工作,你会谦让么
4,你采取什么方式来谦让而让对方感觉到你是谦让而不是施舍呢
5,你过去在生活中谦让能力如何呢A,强B,一般C,不好
6,你在将来要怎样提高自己的谦让能力呢A,改变观念,克制自己B,被动提高C,顺其自然
学生填完表格后,以小组为单位进行汇总,并在小组间进行交流和分享,将不同的意见提出来进行公开讨论,最后形成统一的意见.
(四)总结分析
全体同学来开动脑筋,想办法,当自己利益和他人的利益发生冲突时怎样去谦让,怎样使谦让成为一种自觉行动,成为一种良好的习惯.
1,谦让可以使人心平气和;2,减少矛盾的发生;3,人和人之间互相谦让能最大程度的解决好利益冲突;4,谦让是一个社会良好风尚的重要表现;5,谦让的习惯要从小做起;6,谦让要一视同仁,7,要合情合理;8,谦让是一种自觉自愿的行动;9,不能要求有什么回报.10,谦让的形式多种多样;11,一个微笑一个手势都能让人感到温暖.
2,备用故事
《孔融让梨》
《心理健康教育》学会谦让教案二篇
教学目标：
1、学会与人合作，互相支持，互相谅解，需要讲点精神或作出某种牺牲。
2、在班集体中，就必须处理好同学之间的关系，学会爱同学爱集体。
3、使学生懂得在集体中约束自己，从点滴小事做起，学会谦让，养成良好的道德习惯。课前准备：
1、小组同学进行有关谦让和不谦让行为的调查。
2、收集班级、学校和社会生活中谦让的事例。
3、捕捉学生学校生活中的不谦让和谦让的瞬间。
4、排练情景故事《小羊过桥》
5、准备分苹果游戏用具。
6、模似一个“逃生游戏”，准备相关用具。
7、收集反映谦让的儿歌图片。教学过程：
（一）故事导行：情景剧表演《小羊过桥》
洪伟伦：今天我给大家带来一个非常有趣的故事《小羊过桥》，请欣赏。刘莹：（旁白）在一座山坡上，有一座又窄又小的独木桥，有一天呀，一只小白羊想通过独木桥到河的对岸去。刚到桥的中间，便遇上了黑羊哥哥。“小白羊快让开，让我先过去！”小白羊说：“为什么要我让路，我偏不！”“你让开！”“你让！””你再不让开我就要顶你了””你不让，我也要顶你了！“你到底让不让？“不让”
刘莹：只听“扑嗵，扑嗵”两只小羊都掉到河里去了。洪伟伦：多么可爱的两只羊，为什么会掉进河里呢？
洪伟伦：请同学们快动脑帮小羊出主意，怎样才能顺利安全地通过独木桥？刘莹：有一天，他们又在桥上相遇了，请看表演。
刘莹：谦让使两只小羊顺利地通过了桥，生活中只有互相谦让才能成功完成一件事。刘莹：那什么是谦让呢？
（二）小组成果展示。洪伟伦：本学期,同学们还进行了关于谦让行为的实践调查活动,我们从以下几方面进行了调查：同桌之间要谦让，饮水机前接水要谦让，走廊通行下楼梯要谦让，文明乘车要谦让，游戏中要谦让，食堂就餐也要谦让；下面请各小组结合自己的实践体验谈谈什么是谦让。下面有请第一小组
第一小组组长：我们小组在实践中体验到“懂谦让才能互助”
本学期我们给对班级中出现的不谦让的行为进行了调查，下面就跟随我们的ＤＶ了解一下：
1.在教室里，有的同学坐在座位上，总觉自己的地方小，把胳膊挤到同桌同学的桌子上。（出示课件）你们愿意和这样的同学在一起吗？为什么？
2.一个同学没带笔，同桌是怎么做的呢？（出示课件）组长：这个同学这样做好吗？应该怎么想，怎么做呢？
3.我们再看看现在他们又是怎么做的呢？（出示课件）
小组组长小结：能这样做多好呀！让我们用谦让来对待身边的同学，用双手来帮助自己的同学吧！
第二小组：懂谦让才能有秩序（课件）
组长：我们小组在实践体验中明白了：懂谦让才能有秩序。
下课了大家都想喝点水，于是很多同学一起拥到饮水机前，抢着接水。请看照片。他们这样做对吗？这么做会发现什么事。应该怎么做呢？（随着学生的汇报出示照片）
谦让可以避免意外伤害的发生，同学们上下楼梯因为不谦让造成楼梯间拥挤，会酿成后果严重的踩踏事故，以至因此失去宝贵的生命。（课件出示图片）
乘车的时候，因为不谦让推搡拥挤，丢失了本该具有的文明出行的美德。（课件出示图片）
组长：在班级中应该讲谦让，大家站排接水，在学校和社会中也应该讲谦让。自觉排队，有秩序。（出示收集到的谦让事例）
小结：生活中处处存在着谦让，让谦让成为一种自觉的行为吧。
（三）列举实例：5.12地震中的奇迹：
在5.12地震灾难中，桑枣中学的全体师生用“秩序”挽救了自己的生命，创造了生命的奇迹。当地震发生时，每个班级的同学都在老师的组织下排成单排，按照规定的逃生路线，安全、快速、有序地跑到操场中间。只用了１分３６秒。全校师生，２２００多名学生，上百名老师，无一人伤亡。桑枣中学的学生能够安全逃生的重要原因就是他们在同一时间下楼时每个班的同学都是有秩序地排成单排。可以说有秩序才能有生命。
（四）逃生游戏，感悟道理
模拟一个逃生游戏：用瓶子比作教室，棋子比作同学，现在教室里着火了，请同学们马上离开教室。
（第一次活动实验：部分小组可能会被卡在瓶口，借助学生的游戏结果，让学生观察、思考，使学生通过感悟，深刻体会讲谦让的重要性。让同学讨论谈感受。）
再给同学们一次逃生的机会，请各组同学自己动脑筋想办法，想想怎样才能安全顺利地逃生。
小结能够顺利逃生的关键是什么？
小组成果展示：第三组：懂谦让才能有关爱
组长：我们小组从活动中体验到谦让能使同学间更团结、更友爱。我们在调查中发现，当同学遇到问题和矛盾，有时并不能很好的解决问题。（课件出示）组长：同学们，遇到这些情况，我们该怎么想？怎么做呢？
组长：大家看现在再遇到这些问题，我们同学又是怎么处理的？（出示课件）组长：为什么换种想法，结果竟会有如此大的变化呢？
组长小结：在交往中，只要我们能多为别人想一想，多站在别人的角度去看问题，其实很多问题或矛盾都很容易解决的，并且还能增进双方的友谊呢！
（五）分苹果，知礼让：
1、为了庆祝同学们能成为一个懂得谦让的人。我们一起来分享老师送给我们的礼物——苹果。
2、开展活动“分享大行动”
3、汇报交流：我发现你的苹果要小些，他的苹果要大一些，你是怎样想的？你们知道他们成功的秘诀是什么吗？
（六）儿歌助行：
请分好苹果的同学在《谦让歌》中享用自己的苹果。（欣赏歌曲）
（七）班主任总结：
《心理健康教育》学会谦让教案三篇
活动理念：
现在的小学生大多是独生子女，是父母和祖辈心目中的“小皇帝”，捧着怕摔了，含着怕化了，一切以自我为中心，吃、玩都得到了最大限度的满足，没人争，没人抢，使孩子养成了“唯我独尊”的性格。这种性格非常不利于小学生的成长，影响到孩子和他人的接触和融合，给学生走向社会造成影响，使其性格更加孤僻，所以让学生学会谦让是非常重要的。
活动目的：
教师：
1、了解学生在家庭和学校与人相处的情况，重点了解学生在学校的“人缘”状况。
2、帮助学生树立“和为贵，让为高”的思想，让学生知道“谦让”是一种美德，是创建和谐社会的重要精神氛围。
学生：
1、了解自己在“谦让”方面存在不足；
2、学会谦让，把握好度，谦让要合情合理，不能成为软弱和无能的代名词。
活动过程：
一、档案馆
1、课堂小品《发新书》：一学生扮演发书的同学。他抱着一摞新书走进了教室。开始发书了。突然，他发现一本书破了一个角。这时，他犹豫了一下……
A、思考：同学们猜猜他会怎么做？
B、学生回答。C、教师总结：这位同学的行为就是谦让。在生活和学习中，有很多地方需要我们互相谦让。如果我们能将方便主动让给别人，那么，我们就会赢得老师和同学的喜爱，交到更多的朋友。
二、咨询台
1、问：图中哪些行为属于谦让的行为？
2、师生共同讨论、交流[咨询台]提供的两种情境。
三、活动区
1、学生看图听故事《小山羊过桥》。
故事内容如下：清凌凌的河水上，有一痤独木桥。这痤独木桥很窄，窄得每次只能过一个人。这一天，桥上来了两只小山羊。一只小山羊要到桥东去买盐，另一只小山羊要到桥西去买米。谁都想先过桥。于是，他们都上了桥，来到了桥中间。你看，他们角抵着角，谁也不让谁……
2、提问：A、他们互不相让，会有什么结果？
B、要想顺利而又安全地过桥，应该怎么做？
3、学生分小驵音乐伴奏表演“如果你是小山羊，会怎么做？”
四、实践园
1、设问：谦让是一种美德。那么你在生活中做到了吗？
2、学生在书上各自完成“当你遇到下面情况时，怎么办？”
3、学生汇报自己的做法后完成“自我小测试”。
4、教师总结：谦让是一种美德。其实，在我们身边就有许多小朋友已经具有了谦让他人的品德。他们遇到好处首先想到别人，处处能让着别人，我们应该向他们学习。
