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学校领导班子,是由学校领导成员组成的机构,是为达到特定目标,由多种因素组成,具有多种功能的整体,以下是我能网小编为大家带来的关于学校班子成员包班包科责任制班子成员什么意思，以供大家参考!学校班子成员包班包科责任制班子成员什么意思
“居之无倦，行之以忠”：
干部是决定的因素
【谢明光】陶老师，先给您介绍一下学校概况吧。邹城二中是隶属邹城市的一所普通高中，1978年8月建校，现有60个教学班，在校学生3130人，在职教职工383人。在各级领导的亲切关怀和社会各界的大力支持下，先后荣获全国师德建设先进集体、全国青少年科技活动先进集体、山东省文明单位、山东省规范化学校、山东省教书育人先进单位、山东省教学示范学校、山东省教育系统行风建设先进单位、山东省依靠职工办事业先进单位、山东省依法治校示范学校、山东省体育传统项目学校等荣誉称号。
【陶继新】一所普通高中，能够有这么大的规模，有这么多的荣誉，当是来之不易。在这不易的背后，肯定会有其成功的内在原因。谢校长，可否揭开这个秘密，因为它对其他学校走向成功，也一定有着可资借鉴的意义。
【谢明光】其实，学校管理并无秘密可言。任何一个走向成功的学校，单就学校内部而言，必定有一个好班子和一支好队伍。我校的领导班子懂教育，会管理，能力强，威信高，精诚团结，干事创业的精神令人钦佩，我曾在不同场合赞不绝口。他们事业心强，把从事教育工作实现教育理想当作毕生追求;他们以校为家，“像一棵树一样长在学校”;他们是教学和管理的专家，都是从一线优秀教师中脱颖而出，有着丰富的教学和管理工作经验;他们是敬业的模范、实干的表率，能始终做到以平和之心对名，以知足之心对利，以精进之心对事，全心全意为师生服务，在师生中享有崇高的威望。当然，作为单位负责人，我对这个班子优良作风的形成也起到了应起的作用。由于有长期的一线教学经历，又当过6年教育局副局长，在从学校实际出发按教育规律办事、带头干事创业带头搞好团结、民主集中正确决策的方方面面常有近水楼台之感;同时，终身从事教育工作的愿望使我充满了“得天下英才而教育之”的快乐。
【陶继新】加缪认为，没有亲身经历的，就形不成经验。您的经历，是一笔宝贵的财富，形成了属于您的经验。这些经历，有成功的喜悦，也有失败的痛苦。可是，它都成了您今天做校长的伟大资本。它会让您透过万千纷乱之象，看到本质之所在。
当校长者，几乎人人都有道不尽的苦衷。可是，您却充满了快乐。为什么呢?关键是热爱。要想成就一番事业，爱它是第一位的。爱之则会为之奋斗，虽累犹乐。孔子之所以说自己“发愤忘食，乐而忘忧，不知老之将至”，并不是说他在行进的路上一帆风顺，而是有了一种“乐感”情怀，有了自身生命一次又一次的飞跃。您呢?太爱这所学校了!您与老师们一起，全身心地投入工作之中，使这所学校越办越好，学生受益，百姓满意，所以，您之乐，非“独乐乐”，而是与师生“同乐乐”也。干部队伍的优劣，与干部的素质有关，也与您这个一把手的率先垂范分不开。几十年的阅历告诉我，大凡班子团结者，一把手一定是正派的。孔子说：“君子之德风，小人之德草;草上之风，必偃。”校长的引领作用和威望是无形的，又是至关重要的。上次去学校的时候，你们的干部与老师对您那么敬重，已经让我领略了您的真正威信。曾子为什么说“君子不重，则不威”?因为有威风不一定有权威，有品质才能得民心。
【谢明光】领导干部中形成的这种相互尊重、相互理解、相互激励的浓厚氛围，可以提振士气凝心聚力，更有利于班子成员之间各司其职团结协作，从而产生众志成城无坚不摧的力量。为了进一步明确职责，我们按照魏书生老师倡导的“事事有人做，人人有事做”的原则，对学校日常工作进行分类梳理，制订了《邹城二中常规工作》。常规工作明确了主管部门和分管领导，避免了职责不清造成的管理上的空档，使学校日常工作运行更加通畅、快捷、高效。学校成立“教育工作督察组”，每天一名校级干部带队，负责校园秩序、效能管理、环境卫生、仪容仪表、设施维护等各方面工作，发现问题及时记录，及时反馈，及时解决。
【陶继新】“事事有人做”，就没有搁置不做的事;“人人有事做”，就没有闲起来的人。为什么说“无事生非”?除了个别品德有问题者之外，更多的是因为人闲着没有事做，才有了家长里短的矛盾产生。要想做到“人人有事做”，主要领导还要有放权意识。孔子说：“不在其位，不谋其政。”可是，有的校长不仅谋了副校长的“政”，还谋了一般中层干部的“政”，这样就会有怨气，势必影响工作。您的高明之处在于，只谋校长当谋之“政”，其他之“政”各归其位。为此，制定相关规定，而且定而有行，行而有序，于是，各尽其责也就成了现实。这样，不但人人有权，人人也有责，人人也有劲。于是，学校工作也就进入良性运转之中了。
【谢明光】学校遵循扁平化管理理念，实行领导包科包班责任制、副班主任制度和一级两部管理体制，使管理重心下移，领导工作下沉，确保指导在一线实施，服务在一线落实，问题在一线发现，困难在一线解决。学校领导班子深入教学第一线，靠上去听课、评课，蹲到备课组去参加集体备课，坐下来研究教学对策，摽上去抓整改措施的落实，从而确保了各项工作扎实推进，取得实效。
【陶继新】重心下移至少有三个优点：一是干部沉到一线，可以随时发现问题，解决问题;随时发现典型，表彰典型。二是密切了与教师之间的关系，使整个学校人际关系更加和谐，增强了干部与教师之间的内在凝聚力。三是干部越来越懂业务，在指导教育教学工作的时候，就能言必有中，对提升教育教学水平起到至关重要的作用。
“得天下英才而教育之”：
教师人生的大幸福
【谢明光】成功的另一个决定因素是有一支“好队伍”。这支队伍现在已经进入良性发展的黄金时期。从学历上看，有中科院、南开大学、天津大学、兰州大学等名校毕业的硕士研究生十几人，本科以上学历达100%;从年龄结构上看，老中青结构合理，30—40岁教师占教师总数的80%左右，成为中坚力量;从教学水平上看，有省特级教师、省教学能手、省优质课获得者十几人，济宁市特级教师、杏坛名师、教学能手、优质课、公开课获奖者133人，邹城市级以上各类教学荣誉获奖者300多人，学生对教师教学的满意度在98%以上;从师德师风上看，二中教师朴直之风畅行，勤毅之志彰显，团队意识强，奉献精神强，负责任有爱心，师德高尚，在社会上有口皆碑。
【陶继新】“名师出高徒”，有一支优秀的教师队伍，才能教出一批又一批优秀的学生。特别是“而立”与“不惑”年龄段的教师，既有强健的体魄，又有丰富的经验，当是人生的最佳时段，可以说，他们正处在最有生命张力的年华。加之一些有着各种较高荣誉称号的名师，就构成了最佳的教师队伍阵容。这样，学生不但可以享受到课堂上的优质教育，还可以从他们身上感受为师者的高尚品格与“游于艺”的教学智慧。于是，学生成绩提升与品德优秀，也就成了一种必然。
【谢明光】观念引领行动，态度决定高度。在教师队伍建设方面，我们通过行之有效的价值引领，在教职工中形成了以下共识：人的生命中最重要的活动就是工作，教师是塑造灵魂的工作，“得天下英才而教育之”并为之奋斗终身是人生的大幸福;有心栽花花自开，用心工作才能做到优秀;教师既然站在高处，就要给学生一个仰视的理由，就要用作为赢得地位，用成绩赢得尊严;在真正的比赛中，冠军永远跑在掌声之前;对待工作，要做就做最好，要干必须一流;把简单的事情做到极致就是不简单，把平淡的事情做经典就是不平淡，把平常的工作做成样板就是不平常。
【陶继新】观念引领太有意义了!现在一些学校的教师职业倦怠所以呈上升趋势，一个重要原因就是没有正确的价值引领。教师是教育人的人，思想境界一定要高，业务水平一定要好，不然，就会误人子弟。所以，教师在培养学生成人成才的过程中，要不断地实现自身生命的飞跃。当他们感受到这种生命成长的时候，就会生成自身价值实现的心灵愉悦。
【谢明光】腹有诗书气自华。我们营造书香校园，设立读书节，开展“读书之星”和“书香处室”评选，鼓励教师读书学习。给教师推荐阅读书目，报销购书费用，配备教育名著和古代经典，如巴班斯基的《论教学过程最优化》、苏霍姆林斯基的《给教师的建议》、赞科夫的《和教师的谈话》、杨伯峻的《论语译注》、《孟子译注》，还有您的《做一个幸福的教师》等。书香的濡染，使我校教师具备了教书育人所必需的理论高度、专业深度、文化厚度和认知远度。
【陶继新】好读书，读好书，是教师生命成长的必需。一个不断读好书的教师，在教学的时候，就不会局限于教科书，也不会鹦鹉学舌地照搬现成答案;而是对教科书有着深层的把握，对教参有着自己的分析，从而形成属于自己的思想与语系。这样，在教学过程中就会如庖丁解牛一样游刃有余。而学生也会沐浴在汲取智慧与思想的海洋里，乐此不疲，从而抵达高效学习的境界。
【谢明光】培训是教师最大的福利。我们在强化校本培训的基础上，鼓励和支持教师多途径参加培训。近几年，我们每年都组织100多名教师到北师大、华师大接受为期一周的新课程新理念方面的培训，先后组织270多名教师到省内外知名中学观摩高效课堂。邀请山东省教育厅原副厅长王恩大先生和省市教研室领导、中科院研究员及武汉大学教授作专题讲座，也荣幸地邀请过您给全校师生作了“读《论语》，学做人”主题报告。
【陶继新】一个人的成长，需要“读万卷书”，也需要“走万里路”，还需要“听高人语”。培训，特别是高层次的培训，就是“听高人语”。为什么说“听君一席话，胜读十年书”?因为这里所说的“君”，系高人也。他们不但饱读了诗书，而且有着丰富的人生阅历，两者的融合，往往令听者有耳目一新与茅塞顿开之感。所以，培训之“福利”大矣!它不是让教师物资更加富足，而是让他们精神更加丰富。孔子主张君子“谋道不谋食”，而高品位的培训，就是为教师“谋道”，就是提升教师的精神品质。
【谢明光】教而不研则浅，研而不教则空。教学研究是教师专业发展和感受职业幸福的必由之路。我们提出“问题即课题”的理念，引导教师在教中研，在研中教，使教研成为常态。譬如我校承担了省级课题“落实新的教学方式与提高课堂效率的研究”。在研究和实验过程中，学校课题组把亟需解决的10个关键问题作为子课题分到教研组，形成了组组有课题，人人搞研究的教研格局。
【陶继新】欣赏“问题即课题”的理念。当下不少课题大而化之，作用却小之又小。只有基于问题研究的课题，才有真正的生命力。所以，教师课题研究尤其要小，要直面问题。而且，有些研究还不能走偏，比如高效课堂研究，有的取得了可喜的成果;可是，有的偏离了高效的本质要义。高效率不等于高效益，当下高效未必是持久高效。为了应试而进行的只研究应考教科书的高效，是畸形的;为了临时高效而不顾长远效益的研究是短命的。只有真正为了学生一生的发展，为了解决学生需要解决的问题的高效课堂，才是我们追寻的研究目标。
“大乘”课堂：
构建学生自主学习的教学模式
【谢明光】我国中小学长期沿袭的凯洛夫的“五环节教学”是一种教师为主，课堂为主，知识为主的“三为主”思想指导下的“目中无人”的单向灌输式教学模式，这种模式即使在凯洛夫自己的祖国也因不适应经济发展需要而早已被抛弃，但在我国，目前仍大行其道，实在是积重难返啊。我们对学生问卷调查发现，全体学生普遍厌倦教师“满堂灌”，他们向往充满生命律动和创新灵气的高效课堂。据美国科学家研究，24小时后知识再现的规律是：只用耳朵听讲授，24小时后知识在大脑保留5%;只用眼睛去阅读，知识保留10%;分组讨论法，知识保留50%;实验操作练习，知识保留75%;向别人讲授互相教，快速应用知识，知识保留90%，这就是知识再现的金字塔规律，是基于脑科学研究出来的规律。规律表明：调动越多的感官，越能更多地利用大脑通路，从而建立更多的神经链接，在大脑留下更深刻的烙印。高效课堂与传统课堂的根本区别是，高效课堂能有效实施多感官教学，它让学生视听、思考、想象、回答、讨论、表演、体验、相互教、动手做，亲身实践，多感官通用，从根本上提高教学效益。
【陶继新】多感官教学之所以能够高效，还有两个原因：一是由此激活了学生多种神经中枢的兴趣点，让学生不再是被动地接受，而是主动积极地获取，让学习变得生机盎然。这种状态下的学习，往往会走进创造的巅峰状态，让灵感喷薄而出。二是学生实现了由学会到会学以至乐学的生命转换。传统的学会大多是老师教会的，而会学除了老师“其言也约而达，微而臧，罕譬而喻”之外，还有了学生乐在其中的生命投入，以及享受这个过程的审美快感。如果再往远处思考的话，由此培养出来的学生，不只是有了当下高效学习的收获，还有了一生高效学习的可能。而且，这种高效还会从学习这一单维视角转向其他方面，从而让包括工作在内的人生变得更有情趣与诗意，进而有了真正的幸福人生。
学校班子成员包班包科责任制班子成员什么意思
“我之所以能考上理想的大学，得益于母校老师们一丝不苟的教学、耐心细致的辅导、无微不至的关怀!”7月30日，被清华大学录取的淅川县一高应届毕业生苏征接受记者采访时感慨地说。
“近两年，我们通过抓班子、抓师德、抓培训，锻造了一支业务精湛、师德高尚、充满活力的高素质专业化教师队伍，为全面推进素质教育、提高教学质量打下坚实基础。”淅川县教体局局长杨丰亭说。
抓班子，强化示范引领
围绕 “狠抓四个第一，突出四个重点，解决四个难题”这一教育工作总体思路，该县教体局把提升教育质量作为第一要务，要求局班子成员及股(室)负责人包乡镇、包学校、包学科，并完善考核方案，推行捆绑式考核制度，每月一排名，仨月一总结，半年一奖惩。
与此同时，该局通过抓校长、抓班子、抓高职称教师，带队伍、提质量、促发展。要求学校班子成员必须担课，并在校园公示;制定班子成员包班包科责任制;高职称教师必须担任主课。教体局每周一督查，每月一通报，对不按规定要求的，取消相关待遇和评优晋级资格。
落实制度，关键在做。杨丰亭带头深入基层听课调研。2012年4月7日，全县乡镇观摩课在厚坡镇举行。杨丰亭在县城参加完会议已接近中午，为了能准时参加下午的观摩活动，他坐在车上吃了一包方便面，冒着倾盆大雨直奔百里之外的厚坡镇。
头雁引领，众雁齐飞。县教体局党委书记、县一高校长李晓辉常年以校为家，每天深入课堂，班级成了他的办公室;县二高校长王建刚风雨无阻坚持每晚11点查寝，确保学生安全，为教师做好表率;上集镇中心校校长马文强奔波各校听课教研，该镇中招成绩连年位居乡镇第一……龙头舞动百业兴，淅川教坛掀起了一股干事创业的热潮。
抓师德，铸造高尚师魂
以“师德师风建设年”活动为载体，以规范教师从教行为为重点，淅川县大力实施以“提素质、树形象，转作风、比贡献”为主题的教师形象工程。通过开展“教师形象大讨论”、“先进典型巡回宣讲”等形式多样的活动，弘扬敬业爱生、无私奉献、乐教乐学、为人师表精神，激发了教书育人的动力和活力。
“为确保活动持续深入开展，我们还建立了师德考评长效机制。”淅川县教体局副局长邓俊国介绍，他们要求各校对教师日常行为做好记录，按照教师自评，教师、学生、家长互评的评价机制，多维度、多元化评价考核。考核成绩与教师职务聘任、晋升表彰等相结合，并实行“一票否决”。
为确保活动取得实效，该县还要求教体局班子成员及股(室)负责人落实“五个一”，即参加一个乡镇或学校的动员会，组织召开一次社会各界参加的座谈会，参加一次民主生活会，深入调研并撰写一篇报告，筛选一批正反典型奖优罚劣。与此同时，构建学生、家长、学校、教师、社会五位一体监督网络，使教师的言谈举止始终置于社会监督之下，保证师德师风建设的实效性，树立教师良好的社会形象。
淅川县涌现出一批师德标兵：县一高教师孙均可用真情和爱心感化学生，所带班级成绩连年位居全校前列;县二高教师周秀芝带病坚持上课，累倒在讲台上;西簧乡樟桦沟小学教师杨丰国孤守深山，38年如一日地接送学生……今年5月，全市义务教育学校管理观摩团在淅川观摩，成员们“望、闻、问、切”后纷纷赞叹：“从县城高中到乡村小学，老师们比敬业、比奉献、比育人、比质量，一种学先进、赶先进的浓厚氛围已经形成。”
抓培训，锻造精兵强将
大力加强教师培训，是全面提高教育质量的必然要求。淅川县以“国培计划”为引领，以省市培训和外出培训为拓展，以远程教育为依托，以校本培训为基础，采取重培训、重交流、重考核“三重”措施，对全县教师进行分类、分层、分岗培训，全面提升教师队伍的整体素质。
“在做好国家及省、市培训的同时，我们还着眼于更新和拓展农村教师的知识结构、提高他们的教育教学和科研创新能力。”淅川县教体局副局长姚银秀介绍，他们创新培训模式，每学期有针对、有重点，分批次、分学科开展“名师送教下乡”活动，把培训阵地前移。他们精选专家型教师分赴各乡镇，按照“名师上示范引导课——乡镇教师上交流课——集体评课教研”的模式，实施“导学互动”课程改革培训。对于乡镇教师存在的问题和疑惑，该县还以案例为载体，科学设置培训课程，丰富和优化培训内容，提高教师培训的针对性和实效性，有效提高了农村教师的教育教学实践水平。
一边开展“名师送教下乡”活动，一边实施“人才引进工程”。按照学科建设需要，适时调整人才引进政策，从华中师大、华东师大等选拔了一批毕业生，充实到高中教师队伍中;坚持引人与引智相结合的原则，制定政策和措施，采取灵活的用人机制，吸引校外优秀人才到县一高、二高联合科研攻关、定期讲学，充分发挥他们在该校学科建设中的作用。
据统计，该县每年在华东师大、西南师大等国家重点高校接受培训的教师达150人，在省内院校培训的达300人，另有近3000人接受其他形式的各种培训。该县教师培训率先做到了三年一个周期，培训规模、培训质量均位居全市前列。教师队伍素质的明显提升，直接促使了淅川县高考成绩连续6年保持高位增长、全线飘红。
学校班子成员包班包科责任制班子成员什么意思
高鹏书记主持学校党委全面工作，兼管党委办、党建、统一战线、党校、意识形态、国家安全、保密等工作。联系机电信息系。
张庆院长主持学校行政全面工作，兼管学院办、发展规划、审计、校友、档案、国际交流与合作、港澳台事务等工作。联系化学工程系。
罗卫东副书记分管干部、组织、宣传、精神文明建设、“思政课”教育、学生管理、就业、共青团、保卫、工会、计划生育、招投标、扶贫开发、创新创业教育、离退休、关工委等工作，协助书记管党建、统战、党校工作。联系人文与传媒系、思想政治理论课教学部、建设中专学校。
谈毅纪委书记、副院长分管纪检、教学、科研、教学质量监督与评估、招生、学报、图书、体育、财务、国有资产管理、成人继续教育等工作。联系计算机工程系、基础部、成人教育部。
杨云副院长分管人事、劳资、师资队伍建设、教师发展中心、后勤、基建、实验(实训)室建设、教育信息技术、校园网络等工作。联系经济管理系、土木工程系。
