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教学目标：
1、识记文中的6个生字，用自己的方法理解词语“熙熙攘攘”、“纹丝不动”等的意思。
2、能有感情地朗读课文。
3、体会盲人一家的温馨。
教学过程：
一、导入：
1、上课前老师想先请大家欣赏一首歌，请大家静静地听。播放《让爱住我家》
2、谁能来说说你听这首歌时的感觉。
(是一种幸福的感觉、有一种温馨的感觉、一种充满爱的感动。)
3、这温馨幸福的场面的确令人感动。那么在生活中在你的周围有没有让你怦然心动的一瞬间呢?(学生交流)
4、师：是的，生活中只要你用心去感觉总会有那么多令人感动的地方。今天老师就想和你们一起来学一篇课文，说的是一个关于眼睛，关于微笑的故事。
4、揭示课题，齐读课题。
二、学习课文：
1、师伴乐读课文，学生思考：为什么三个人才一双眼睛?
(只有孩子的眼睛是明亮的，父母都是盲人)
2、没读课文之前，小朋友们对三个人怎么只有一双眼睛感到好奇，现在知道了这个答案后，小朋友们的心情怎样?(为这个家庭的不幸感到难过。)
3、可是文中的一家三口并不像我们小朋友想象的那样自卑、伤感。
出示句子：三个人一双眼睛，还有笑在脸上流。
读句子
4、“笑”有很多种，举举例子，看看图，句子中的“笑”属于哪一种?
5、这个被同学们认为是不幸的家庭，却向我们传递着幸福、快乐的信息。请小朋友们自读1——7节，寻找幸福的片段。
(学生找出句子后逐句分析、讲评)
6、三个人一双眼睛，还有笑在脸上流。这欢乐的笑，这幸福的笑，还会出现在什么地方呢?
(创设情境，学生想象说话。)
7、熙熙攘攘的人潮中，一个只有七、八岁的小男孩牵着两个盲人，还有笑在脸上流。我被这个场面震颤了，作者也被震颤了，你发现了吗，在哪?生找出来后读第八节。
8、多让人震颤的一幕呀，面对这样的场景除了震颤，你还想做什么?
9、是呀，作者跟我们一样冲动，冲动得想去追赶他们，去询问他们。让我们一起跟随作者的脚步去看看吧!(生齐读第10自然段)
10、如果你是作者，你会询问小男孩一些什么问题呢?
11、小朋友们说得真好，三个人只有一双眼睛。试想一下，在平时的生活中小男孩要承担哪些责任?
12、年复一年，日复一日。小男孩是父母的眼睛，他是父母全部的希望。在他柔弱的肩上承担的太多太多。的确，在我们每个人的生活中都会有很多的不如意，你可曾抱怨过?但是，现在把你的不如意和小男孩比一比，你会怎么想?
13、是啊，我们应该和作者一样顿悟了，也应该满足了。三个人只有一双眼睛，居然可以笑得那么灿烂。只要有爱，我们还有什么放不下的呢?一起读最后两小节。
14、天这么蓝，生活这么美好，可我为什么竟哭了?
流泪是因为感动，感动是因为有爱。因为有爱，三个人一双眼睛也很满足;因为满足，三个人一双眼睛也很幸福：因为幸福，三个人一双眼睛也很快乐。感动、震颤、冲动都是因为那动人的场面。
15、此时此刻你有什么想说的，把它写下来。(学生写后交流)
三、总结
爱让我们幸福，也让我们满足，让我们感动，也值得我们去珍惜。让我们在爱心中放声朗读，把这个故事演绎得更美，好吗? 生伴随着音乐齐读全文。
